初中英语词汇教学的若干思考

李学雷

摘要：英语词汇的学习贯穿了英语学习阶段的全过程，词汇又是语言构成的建筑基石，词汇是维系英语语言中的语音、语法等。尽管词汇是最基础的学习，但是却是学生最苦恼的内容之一。首先词汇量多很难完全记忆，其次，词汇背诵起来枯燥，学生对其的兴趣不高。那么，如何才能提高词汇的教学有效性呢？本文对此进行了一些探讨。

关键词：初中英语；词汇教学；多样性

词汇是英语学习的基础部分，词汇掌握的好坏直接决定着学生日后的学习成绩。作为教师，首先要重视词汇的作用，帮助学生夯实英语学习基础，消除学生对英语的畏惧。根据不同的教学内容选择不同的教学方法指导词汇教学，使学生主动进入到词汇的学习中。如何让学生更好、更快地掌握尽可能多的词汇量，是很多教师面临的一大困惑。接下来，本文就从词汇教学入手，谈谈如何开展词汇教学。

一、巧设情境多运用词汇

词汇最终要结合具体情境才能体现出其价值，学生需要分析该情境的具体情况，而后才能选择正确的词汇。英语教师要妥善运用各种语境情境，提高词汇的使用和背诵。与联系上下文有异曲同工之妙，可以让学生结合情境描绘的事件以及不同角色的表现去揣测词汇的含义。例如，学习“forgot”时，可以设计这样的情境：张红和闺蜜约定周六去看电影，但是，周六这天由于张红加班太忙没去成，直到周日才想起来，于是张红对闺蜜说了句：”I forgot to tell you，Im busy Saturday”。此时，让学生们去猜一猜forgot在这个情境中的具体含义。大部分学生很容易从情境创设中猜出这个词语是“遗忘”的意思，而且也能也迅速明白该词汇的使用方法。

二、边学边归纳总结，扩大词汇量

词汇是构成一门语言的基础性单位，也是该门语言得以存在和持续发展的前提。词汇的学习是需要持久积累的过程。在这一过程中教师要指导学生学会用归纳总结的方法简化记忆难度，积极寻找不同词汇间的通性，以此繁衍出更多的词汇。随着学习的不断深入，学生接触的词汇也越来越丰富，此时，需要有一定的记忆技巧才能不顾此失彼。扩大词汇量是学习英语其他知识的基础。教师可以带领学生阅读更多的文章，例如，在接触“loudly”这一副词，l y作为副词具有表示性的结尾。在学习此类知识时可以进行词汇的扩充，引导学生总结日常学过或者见过的类似词汇。比如loudly的反义词quietly；还有其他l y作为后缀的单词，如quickly/slowly/friendly/ugly等，待孩子们补充完毕后，让学生课下去总结l y为结尾的副词，鼓励学生之间要懂得分享。通过相互学习不断扩充自身的词汇认知量。

三、以游戏教学进行英语单词学习

学生天生对做游戏有着不一样的情感，都有一颗爱玩的心。教师可以结合学生爱玩游戏的特点设计教学方案，让学生在游戏中快樂学习，体会做游戏的乐趣，还能在做游戏的过程中充分掌握英语知识。例如，在教学《Shopping》时，便可以让学生通过做游戏去学习新知识。比如，创设一个超市购物的情境，让学生充当购物人，教师再念出对应的英文让学生去找到对应的物品。当念到apple时，学生要立刻寻找到并且将苹果放入到购物车中，接着再念airplane model时，学生需要快速找到飞机模型。在游戏中学生对各个需要掌握的单词也有了一个最基本的认识，还增添了学习英语的兴趣，使学生真正喜欢上英语学习。

四、培养学生掌握生词汇处理技巧

在教学过程中，教师应当应用更丰富的课外教学材料与阅读材料，让学生能真正关注教学话题，再通过材料的阅读了解文章中包含词汇的具体意义，通过阅读能真正掌握一些学习方法，并形成英语词汇的学习策略。在教学时教师可以选择合适的阅读语境，使学生能熟练地掌握生词汇处理技巧。在阅读过程中遇到不认识的陌生词汇，有些可以联系上下文进行理解的，可以通过上下文语境进行推测。有些可以通过查找词典进行理解的，可以查阅词典。学生要掌握处理这些生字词的技巧。

五、有效利用多媒体技术开展词汇教学活动

词汇教学在初中英语教学中的重要性是不容忽视的。多媒体技术能有效激发出学生对英语的兴趣。通过多媒体技术进行词汇教学不失为一种好方法。利用多媒体技术创设词汇学习情境，既可以提高学习兴趣、又能降低学习难度。比如，重现所学词汇，及时巩固所学词汇，提高学词汇学习的效率。词汇是英语教学的重要环节，教师要根据学生的具体情况选择合适的方法进行词汇教学，同时采用多种方法开展词汇训练活动，不断提高英语词汇教学的成效。例如，在复习“windy、sunny、cloudy、snowy、stormy”等天气词汇时，可以利用多媒体技术形象生动地将各种天气的图片或动态视频加以呈现，建立天气词汇与天气影像间的联系。让学生将各种与天气有关的词汇合理归类起来，达到串联理解和，增强对相关单词记忆的效果。

六、联想记忆单词法

联想记忆单词法是教学中比较常见的。这联想记忆法是将若干有一定联系的单词一起识记，或者依据所记单词的特点联想到相关的单词。联想记忆单词法能使学生在有限的时间内积累更多的单词，同时还能让学生在识记单词的过程中收获更多的快乐，使他们的想象及思维水平不断提升。比如，blackboard（黑板），可以先把单词进行拆分，black（黑色）+board（板子）= blackboard，再引导学生进行联想，进而实际单词，效果好，难度低，识记牢。

综上所述，英语词汇教学的方法多种多样，这些方法需要教师在今后的实践教学中不断学习、不断实践、不断探索。创建多样化的教学手段调动学生学习单词的积极性。词汇量又是衡量学生英语综合水平的重要指标，是学生学习英语的基础，因此，教师必须给予足够重视。在教学过程中要运用合适的教学方法，不断丰富学生的词汇，为今后更好地学习英语知识打下坚牢的基础。

参考文献

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