教育技术学在小学教师专业核心能力培养中的作用

侯丕刚

摘要：新课程改革带来了全新的教育理念和教学模式。因此，广大教育技术教师要适应新课程要求，提高小学教育技术教学质量，必须建立起适合教育技术教师专业化发展的模式，努力改变小学教育技术教师专业化发展的现状，为教育技术教师专业核心能力发展探索一条可行之路，促进教育技术教师整体素质的提高。

关键词：新课程；教育技术学；专业核心能力；培养途径

随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化水平提出了更高的要求。但由于农村小学教育技术课程受硬件设施、教育观念、领导重视等因素的困扰，使得农村教育技术教师队伍专业化素质提升缓慢，严重影响了教育信息化的进展，在一定程度上影响了教育教学质量。因此，分析小学教育技术教师专业核心能力培养现有的观念及存在的问题，探索新课改中农村小学教育技术教师专业化发展的有效途径，对于提升农村小学教育技术教师素质、提高农村小学教育质量具有重要的理论意义和实践价值。

一、农村小学教育技术学教师现状分析

对于我国大部分农村学校，教育技术课程是一门21世纪新开设的课程，教育技术教师是一支年轻的队伍。虽然经过了十几年的发展，但教育技术课程还是作为学校教育的一门次要课程，教育技术教师所做的工作还是难以得到应有的回报和认可。教育技术教师是学校里的万金油，学校里只要与计算机有关的大小事都是由教育技术教师来完成，以至于教育技术教师每天都忙于应付这些“大小事”，没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业核心能力发展。至于教育技术教师专业水平更令人担忧，一般除了镇上中心学校有那么几个专职教育技术教师外，绝大部分农村学校的教育技術教师都是兼职的，同时兼任着其他学科的教学工作，这种参差不一的专业水平，严重影响着农村小学教育信息化的进展。因此，只有通过教师自己专业核心能力的发展，才能改变教育技术教师现状，才能实现自我价值，赢得尊重和认可。

二、教育技术在小学教师专业核心能力培养中的有效作用

1.加强学习，不断充电。教育技术课程是一门知识更新较快的课程，是跟着信息发展的课程，所以对教育技术教师来说要求较高，必须及时掌握最新最前沿的信息知识和操作技能，才能胜任此课程的教学工作。小学教育技术课程教材几乎是每年更新一次，单是拿操作系统这一章节来说，从最初的windows3.1发展到今天的windows10都经过近十个版本，要是不及时掌握每个版本的更新操作，就不能很好地把这一章节的知识技能传授给学生。所以教育技术教师只有不断学习，不断充电，才能提高自己的专业水平，提高教学质量。学习的方式有以下两种：一是自学。就是自己根据需要安排时间从网络上或者书籍中学习。在学习方式中自学是提高自已专业水平的最主要方式，因为自学是发自自身的主动学习，是自身的需求，有学习求知的渴望，往往学习的效果是最好的。二是参加培训、研修学习。通过新课程改革的学习、培训、研修，可以对教育技术课程进行全面认识，在理论分析的基础上结合具体课例学习如何落实课程目标，从而达到“正确认识课程目标，全面提升信息素养”的目的。除参加国家、省、县级的培训外，学校也可以组织教育技术校本培训，使培训渗透到教师的日常教学中，解决实际遇到的教学问题。因此，多层次的学习、培训、研修是教育技术教师获得专业化发展的重要途径。

2.勇于解决问题，不断提高专业水平。解决困难问题是提炼自已能力的表现，同时也是提升能力的一种最好方式。在实际教学和工作中，特别是教育技术教学，几乎每章节的实操中都会遇到这样那样的问题，要么是选择错误，要么是操作步骤不对或者是设置不对等等的问题。而解决这些问题正好是专业知识和技能的问题，专业知识面广，操作技能过硬，对于这些问题就很容易解决。但随着时代不断进步，信息知识的不断更新，新的问题就不断出现，这正好是提高能力的学习机会。教育技术是随着时代的发展而发展的，要想提高自已的专业水平，解决不断出现的新问题，就要有不怕困难勇于探索的精神，对于出现的新问题，勇于探究，及时学习，不断从网络上或书籍中探索研究找答案，不断尝试和实践，从探究和实践中学习知识和技能，进一步解决新问题，从而获得专业化发展。

3.积极参与竞赛和互动交流，开阔专业视野

在提倡素质教育的今天，与教育技术相关的信息学奥林匹克竞赛，创新实践大赛，电脑作品大赛，微课比赛也给教育技术老师提供了专业成长的机会。教育技术教师只要抓住机会，积极响应，再通过自身的参与，探究，总结和创新，就会获得自身专业化发展。当今已进入信息化时代，互联网把这个世界的许多事情都联系在了一起，使它们变为现实。教育技术教师可以通过互联网与专家、同行进行跨时空、跨地域的互动交流。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验，开阔专业视野。通过参与这种最便捷、最广阔，多层面、多渠道的学习交流活动，教育技术教师足不出户就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培训。

4.不断总结反思，不断创新

反思是教育技术教师专业成长的动力。教育技术教师不仅要不断地总结教育教学中的经验教训，而且还要在总结的基础上进行不断反思，完善教学行为能力。在新课程环境下要培养创新型的学生，加快自身向着专业化方向发展，教育技术教师必须不断创新。教育技术教师要从教育观念、教学方式、师生关系和评价形式等方面不断创新，改变自身的教育观念，变传统灌输为引导对话，解放教师一灌通束服；改变教学方式，变学生自主学习为主，引导学生学习为辅，培养学生的动手创作能力；改变师生关系，放下老师架子，与学生建立一种和谐平等的关系，让学生有自由发展的空间；改变学生评价形式，打破传统的只注重结果而不重视过程的评价方式，构建全新的学生评价体系，不放过任何一个学生，要有钟对性地评价差学生，帮助他们发掘他们的优点和长处，激励他们向个性化发展。

三、结束语

总之，小学教育技术教师是基础教育信息化的重要力量，在小学教育信息化进程中起着不可替代的作用。随着课程改革的不断深入，教育技术教师将成为教育事业改革和发展的一支生力军。因为拥有先进的教育技术理念和专业核心能力，教育技术教师队伍专业化成长会更快、更好、更强。

参考文献：

[1]朱艳.教育技术教师专业化发展策略[J].吉林教育.2017.09.

[2]衷克定.教育技术专业的人才实践能力培养与实践体系建设[J].现代教育技术.2015（11）.