论英语词汇量途径及意义

张梅娟 杨勇

摘要：英语词汇是构成语言的三大要素之一，它在英语教学中至关重要。只有掌握了足够的词汇，才能对学习英语的听、说、读、写、译应用得心应手。针对大学生英语学习基础薄弱，词汇学习又缺乏正确的引导，在此，根据自己在教学中的实践经验，谈谈增加英语词汇量的几种见解。

关键词：词汇量；途径；见解

一、词汇在英语学习中的重要性

英语是一种语汇丰富、语法简练的语言，它历史悠久使用灵活，为世人所乐于学习和使用。学英语有什么重要性？10多年前中山大学外语系王宾教授曾讲过，全世界有75个国家以英语为官方语言。计算机键盘是英语，网络上90%的信息是英语，全球75%的电视节目用英语制作，2/3的科学家看的是英语资料，3/4的邮件用英语书写。中国教育资料1/5用在英语教育上，学生1/4的时间用在学英语上。虽然现在的情况有很大变化，但这些话很值得我们深思。

二、词汇是什么？

它也被称为语汇。语言中所有单词和固定词组的总和是语言的构建材料。它可以分为基本词汇和一般词汇。在语言的发展中，基本的词汇比较稳定，一般的词汇对于反映社会的发展和人们生活的变化非常敏感，几乎处于不断变化的状态。随着社会的发展，新词不断产生，如未来学，旧词不断消失，词汇不断丰富。目前初中英语词汇教学存在一些问题。初中英语词汇通常由常用词、词根等组成。这些词只占全部词汇的一小部分。虽然这些词的数量很少，但它们被广泛使用。学生掌握原义、音译、比喻义、引申义、修辞义等。然而，有些老师并没有按照教学大纲的要求平等对待每个单词。他们“千载难逢”地教学生，却不告诉他们哪些单词需要理解，哪些单词需要听、说、读，哪些是最重要的，哪些需要听、读、写。毫无疑问，它增加了学生的学习难度，加重了学生的负担，从而降低了学习效果。这种教学方式违反了“素质并重、循序渐进”的教学原则。在初中英语词汇中，许多词汇在不同的句子和语境中有不同的含义。正是由于词汇的多义性，词汇教学必须在一定的语境中进行。

目前的情况是，一些大学生英语基础差，掌握的词汇普遍偏少，在英语听力、阅读能力、口头和书面表达能力方面较低，不愿学习英语。这种原因是多方面的，但是和我们教学不当有很大关系。本人想根据教学中的实践，谈谈增加英语词汇量的几种方法。

三、对改进大学生英语词汇教学的几点建议

（一）通过构词法来学习。

前面已述英语有50万个以上单词，学生不可能全部记住。我们可以通过构词法讲授单词，增加学生的词汇量。词汇教学的重要性 英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。 词汇量的扩大是提高学生听、 说、读、写四种技能的前提。词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿于 整个英语教学的始终，英语教学成功与否的关键。事实上，一个人词汇量的 大小在一定程度上表明这个人英语水平的高低，由此可见词汇的重要性。

（二）通过讲解文化内涵来学习。

我们学英语的目的是为了交流，词汇教学就是为了这个目的服务。人类交际是一种语言交际，又是一种跨文化现象。语言是文化的载体，不可能脱离文化而独立地存在。没有语言就没有文化。语言反应一个民族的历史、文化背景、生活方式和思维方式。所以，在教学种不能忽视词汇和文化的联系。

（三）通过语境来学习。

任何语言都不是孤立的，它是在一定的语境中产生的，也是在一定的语境中产生的。语境是指语言使用的环境。内部语境是指特定的话语片段与特定的语境之间的关系。外部语境是指存在于言语片段之外的语言的社会环境。英语词汇的一个顯著特点是多义性和词义的灵活性。因此，将单词放入特定的语境中进行记忆可以避免学生对单词的抽象理解，也可以培养学生根据语境猜测单词的能力。这是一种更快的记忆单词和掌握词汇的方法。例如：My family is not big on emotional goodbyes， so with a “Go to it， tiger” and a quick “I love you ， too”， my sister was gone. 而这句话中的“tiger”不是“老虎”的意思，而是“好样的”意思。

（四）通过联想来学习。

所谓的联想是指由于某人或事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。联想是记忆活动的基础。在讲课中，可以通过联想方法增加学生的词汇量，使学生想到相关的单词。因为人们对客观事物的认识不是孤立的，系统地重现。通过归类使学生扩大词汇量。

（五）通过教学活动来学习。

教学质量高不高，教师是关键。在英语词汇教学中可通过课堂内外各种活动来学习和提高。老师首先要备好课，不打无准备之仗。要适当地制作一些课件。要与练习相结合，就像游泳一样，怎么样游泳的理论都背下来了，不下水永远学不会游泳。这就要求老师把学过的单词用来造句练习，如：gain v. 1.获得，得到 2. 增加；增进，n. 1.收获；获利；财富 2.盈余；增加 。先给学生举例子，如：I hope she will gain by the experience.（我希望她能够从这次经历中吸取教训）。Although he has been going on a diet for a year， he has kept gaining weight. （虽然他节制饮食有一年了，但他的体重还是一直在增加）。A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一堑，长一智）。接着学生们也造了很多不错的句子，如，The rocket gained speed as it went up . （火箭上升时速度加快）。He exploited a mine purely for commercial gain. （他开矿纯粹是为了商业利益。） Some scientists gain recognition only after death . （有一些科学家直到死后才赢得认可）。学生发言踊跃，举一反三，效果很好。

老师在教学中还可采用直观教学，如图片、幻灯片、实物等教具及手势、动作、表情进行。学生把实物和英语词汇直接联系起来，增强记忆，激发学习的积极性。如：教“approach” 就某个学生走过去，并问他问题，边走边说：”Im approaching Michael and asking him， Have you approached the word with caution ？”反复说几遍，学生就容易理解 approach 是“着手，开始处理”，“走近，靠近”的意思了。

总之，词汇学习是一个长期的、渐进的过程，我们必须努力学习。英语词汇学习是学好英语的基础，学生必须学习正确的词汇学习方法。作者提出了五种方法。词汇是语言的三大要素之一。掌握的词汇量是提高听、说、读、写、译能力的必要条件，能反映一个人的英语水平。词汇教学在大学英语教学中占有非常重要的地位。教师要因材施教，与时俱进，创新教学方法，提高教学水平。

参考文献：

[1]《现代词汇学》上海外国语出版社，陆国强。

[2] Widdowson H. The changing role and nature of ELT[J] E L T Journal，1992（7）：18。

[3]大学英语教学大纲词汇表——高教社。