“一主多翼”拓展实践活动渠道 做好德育延续创新

常明敏

我校教育坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展。这就需要我们在学校德育教育中有所创新，全方位、多角度去思考德育的方法、模式，加强学生的自我教育与自我管理，培养学生的独立人格，促进学生的健康成长。

通常学校德育还是以课堂上说教为主，教育效果不理想。为此，我校根据当代学生的特点和学校的实际情况，鼓励学生通过活动实践获得思想道德上的成熟，构建了“实践—体验—引导—升华”实践型德育教育模式，以活动为载体，提高学生自我管理能力。

学校文化是一所学校的精神与灵魂，彰显出学校的气质与内涵，凝聚师生的思想，激励师生共同发展。而楼宇宣传文化是校园文化的重要组成部分。一个好的校园楼宇文化，可发挥正向的引导作用，让师生在每天的耳濡目染中激情明志、陶冶心灵。所以，我校十分重视校园楼宇文化的创建，做到精致设计，精心打造，彰显特色，不断提高其教育力。 楼宇文化，就是我们学校挖掘自身内涵，让学生参与实践活动，拓展课堂教学空间的一项创新德育系列活动。对此学校领导班子高度重视，校长参与，责任到人，广泛宣传，师生为争创德育特色校园，争做文明师生，奋勇争先，使“楼宇文化”活动深入人心，全员参与，效果彰显。

一、保障机制

我校已建立了德育实践活动制度，落实德育实践时间，每学期初进行楼层文化布置，活动列入每学期学校工作计划和德育工作计划，各班活动列入班级工作计划。活动主题明确，定期开展，有较详尽完备的活动记载，让学校的楼宇楼层成为了德育特色活动的有效阵地。

二、精心设置校园环境，塑师生美好心灵

学校以楼宇楼层文化为载体，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的各种实践活动，使楼宇文化建设成为一个动态的、不断完善的德育活动形式。

（一）步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。

其一，让每一堵墙都會说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是我校小学校园文化的追求，旗帜鲜明地表明了学校一切以学生为中心，服务于学生；注重校园美化、绿化、净化。其二，打造特色楼道文化。我校的五个楼层都有不同的主题，彰显学校特色，塑造育人环境。

一楼：进入一楼，我校的特色“立人厅”映入眼帘。整个立人厅由石刻、立人柱、清廉壁和的“立人栏”四部分组成，古朴典雅，意蕴深远。正前方的是“立人”石刻，描述了“立人教育”渊源和传承。石刻上有孔子“人者，仁也。”、老子“人无信不立”、朱熹“学者大要立志”、宋代大理学家程颐 “人无忠信，不可立于世。”、伟大的思想家鲁迅 “角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举。”等有关立人思想源远流长的论著。所以我们一楼的楼宇文化起名为——“立人轩”。

二楼：“石油廊”是我校“立人教育”的又一特色亮点。

二楼北侧楼梯口的浮雕展示的是建国初期石油开采和运用的场景，也是二楼楼宇文化的起始。“石油廊是我校一种流动的校本课程，这是由我校家委成员联合主编的，因为作为兰炼一小的学生，我们和“共和国之子”有着千丝万缕的联系，我们的学校自建校以来就隶属于兰州炼油厂，作为兰炼厂的一部分，学校的发展凝聚着几代兰炼厂领导和职工的关怀，至今，学校文化中还保留着企业文化的印记。我们学生中大多数家庭几代人都从事着与炼油有关的工作，可以说，我们都是“石油娃”。所以我们的孩子，就得了解自己的爸爸妈妈在从事什么事业，还得学习与石油有关的知识。

二楼南侧以学校图书馆为主题开设的开放书吧，是孩子们的乐园，同样是德育养料润物之处。

让尘封的“僵尸”图书“流动”起来，发挥它真正的作用让我们受益，是学校站在学生立场为“立学生”出台的另一举措。一下课，同学们聚集在 “开放式书吧”，自由挑选，自觉借阅，自主阅读。此项举措增强了我们的读书兴趣，又培养我们自我约束和自我管理的能力。这一充满人文气息的校园景观大大推动了学校的“吟诗崇文”文化建设。“开放式书吧”由图书管理志愿者进行义务管理，他们每到大课间打扫图书角，登记借阅图书，整理图书，让同学们有一个更好的读书环境，鼓励大家积极读书。

三楼：字如其人，一笔好字，成就人生——书艺路长廊。

书艺是我校特色校本课程，“古风溢彩，吟诗崇文，翰墨飘香，立字立人”是我们倡导的课程文化特色。“立字”就是让小学生从小立方正之字、立规范之字、立端正之字、立艺术之字。兰炼一小的孩子在“立字立人”的文化熏陶下，勤奋不息，孜孜不倦，以旺盛的进取精神，立大写之人，立方正之人，立德才兼备的“中国娃”。

四楼：陈列在四楼小厅的是两枚炮弹模型，从这两枚炮弹模型上我们感受到一股强大的力量，这就是国防力量，所以希望兰炼一小的同学们能从小心系祖国，增强国防意识，培养爱国责任心和民族使命感，捍卫世界和平，保卫我们的祖国，四楼的楼道文化就是国防墙。我校与68129部队组成了“双拥共建”单位，部队官兵精心为我校师生编写了《国防教育校本课程》，共有十三个方面的国防知识，主要有《国防历程篇》、《国防法规篇》、《国防精神篇》、《国防理论篇》等。

通过学生对国防知识的了解，我们的目标是培养学生具有爱国主义精神和民族自强意识。了解课本中的英雄人物和他们的光辉事迹，让学生知道英雄就在我们身边，向英雄学习，保卫祖国。

其三，楼道中除了学校课程文化，各班都有一块让学生展示才华、放飞童心的活动园地，每月按照学校德育的主题更换内容，只要求学生充分动手参与，千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。先后开辟了“文明礼貌好、学习习惯好、优美句子摘抄、古诗、益智广角、开心收获、实践收获”等宣传专栏，大大丰富了校园文化，开拓了师生的视野。

（二）坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。

打破传统德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”为主的方法，通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信，解放个性。把学生在校期间每天所表现的优秀道德行为公布在学校的宣传栏上，并以优秀积分的形式记录下来，然后给不同档次得分的班级以不同的文明班级旗奖励。这样，通过正面鼓励的形式宣扬了优秀道德行为，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，让学生的点滴进步和闪光之处得到肯定，让抽象的德育贴近了学生的生活，激励他们不断追求进步，崇尚真、善、美。

我校就是通过挖掘了楼宇文化的内涵，以“会说话的校园”这一项创新的德育系列活动，让学生参与实践活动，拓展课堂教学的空间，以提高德育实效性的。 总之，要提高学校德育的实效，德育教育必须从抽象化、空洞化的说教中走出来，只有有目标的开展实践活动，让学生感悟、体验、内化，才能达到真正意义上的实效性。