探讨初中信息技术教学中如何借助微课提升教学效率

吐尔松阿依·艾买合提

摘要：信息化时代下社会经济快速发展，信息技术也随之而被广泛应用。近年来微课教学模式作为信息技术快速发展的产物之一，在初中信息技术教学方面受到重视。相对于传统教学模式而言，应用微课教学模式可以有效的提升学生的学习积极性，提高学生对于基本的信息技术相关知识与技能的掌握速度，从而使得初中信息技术课堂教学的学习效率和效果得到显著提升。

关键词：初中；信息技术；微课

如今信息技术已经广泛应用到我们的生活和工作中，我们每天带在身上的手机，和无时无刻不在刷新的朋友圈，以及我们每天使用的网络，这些都是信息技术给我们带来的全新的生活。可以说信息技术改变了我们的生活状态，也改变了这个世界，它就像一个魔幻的潘多拉盒子，无论你何时打开，都会有不一样的色彩和惊喜。作为一名初中教师，我深知信息技术教学对于学生未来的影响有多么重要，所以在教学信息技术课程的时候，我更加喜欢运用微课进行教学，之所以用微课，是因为他是一种新型的教学模式，学生在课后也可以观看学习，这大大提升了教学内容的质量。在以前我们不用这种方式，课程讲完了就完了，学生如果上课的注意力稍微有点不集中，就会有听不到的内容，这时候我们就需要微课来作为弥补，让学生在课后更容易去复习，也是更好的学习方式。

一、初中信息技术教学在微课设计方面所需要注意的问题

（一）微课的录制过程中应当确保学生为主体。通过微课，学生能够提前预习初中信息技术相关学习内容，从而可以有效的弥补课堂教学过程中所存在的不足。所以初中信息技术教师在微课制作过程中应当确保其趣味性，以保证微课设计的科学合理，使得其能够更好的吸引学生的注意力。此外，初中信息技术教师还应当适当改变微课中的身份，以朋友的身份来为学生设计相关内容，通过轻松愉悦的氛围来促进学生的初中信息技术的学习，同时也使用这种方式让学生感受到教师对于自己的关爱，提升学生对于信息技术学科的认可度。

（二）在微课录制过程中合理应用本地方言。除去少数初中学校生源来自全国各地的情况，大部分初中学校的学生生源都是来自一个或几个地方，所以为了能够确保学生的学习环境轻松、愉悦，在微课的制作过程中，信息技术教师可以采取本地方言来为学生进行配音，通过应用本地方言能够引起学生的亲切感，从而可以更好的学习相关信息技术知识，达到提升初中信息技术课堂教学效率的目的。

（三）微课制作过程中要适当增加字幕。由于微课制作过程中，教师在语言表达方面存在的误差、录制过程中所存在的噪音以及学生自身理解能力存在的差异，导致学生并不能够完整的获得教师微课的语言中所想要表达的所有内容，因此在微课制作过程中，适当增加字幕，能够有效的帮助学生更加全面的了解教学内容，从而使得教学效率显著提升。

（四）初中信息技术教师要合理控制微课中的ppt背景颜色。ppt教學是教师在微课教学过程中所较为常用的教学形式，但是因为诸多信息技术教师缺乏美学色彩方面的教学培训，所以其所使用的ppt背景普遍存在颜色单一、或色彩搭配混乱的情况，无法让学生对ppt内容感产生兴趣。因此在ppt的制作过程中，教师应当根据微课的教学内容，合理的调整ppt色彩及背景，在操作步骤、理论知识以及数据标注方面都尽量使用蓝色或黑色的冷色调，而对于归纳总结等较为重要的内容，则需要使用黄色、红色等暖色调来进行强调。通过这种方式能够有效的避免学生可能出现的审美疲劳情况，并且可以使得微课设计更加具有观赏性，吸引学生的注意力。

二、在初中信息技术教学过程中对于微课的实际应用

微课在初中信息技术教学过程中的应用主要分为三个部分，第一个部分是对于新课的讲授，在此环节教师需要起到足够的引导作用，来避免学生因为信息技术知识的乏味，枯燥而失去学习知识的兴趣与动力。所以在此环节微课教学应当建立在学生能够全面分析新的知识的前提下，同时注重引导学生团结合作，提升学习效果；第二个部分是对于所学内容的复习。信息技术教师应当根据不同的操作特点来制作与之对应的操作演示微课，使得学生对于教学知识的学习更加的有选择性和目的性，促进学生根据自己的情况选择所需要的微课，来巩固自己尚未掌握的知识点；第三个部分是综合创作方面。具体可以按照分组的形式引导学生去设计一些较富有创意的作品，通过此形式来培养学生的创作热情和创作意识。

（一）新课讲授方面。课堂导入教学是新课讲授过程中非常重要的教学环节，该环节效果的好坏直接决定了是否能够有效的激发学生对于信息技术的学习兴趣。为了能够在最短的时间内高效的调动学生的学习兴趣，所以要确保课堂导入教学环节的教学质量，对此初中信息技术教师可以专门设计一个微课，以生动、直观的形象来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，使得其能够快速的投入到学习中去，提高课堂教学的效果。

（二）在重点知识的教学环节。初中信息技术教师针对重点难点知识，可以适当的通过微课来培养学生的学习兴趣，从而促进学生对于重点难点知识的掌握。此类微课内容不仅需要短小，同时还需要确保其教学内容丰富，要具有将抽象转变为具体、将复杂转变为简单的作用，要通过微课来降低学生的学习难度，同时还能够培养学生积极主动探索的意识和能力。除此之外还应当对于能力较强的学生，为其针对性的制作一些提高微课，促进其初中信息技术学习的深化。

（三）在课堂小结方面。通过微课，初中信息技术教师能够以思维导图的形式让学生来学习课堂教学内容，同时还可以适当增加一些精辟的语言来协助学生理解、分析和总结相关知识，将所学习的知识连贯化，帮助学生巩固所学知识，使得其能够真正掌握所学内容。

三、总结

微课作为信息技术下的产物，在初中信息技术的教学过程中，如果能够对其进行正确合理的应用，就能够取得较好的教学效果，进而提升学生的学习积极性和实际动手实践能力，帮助学生准确的掌握学习中的重点与难点，加深其对于相关知识的印象。同时对于微课的合理应用也将会在很大程度上冲击传统的教育体制，促进其不断的改革，切实提升初中信息技术教学的效率和质量。

参考文献：

[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2016（02）.

[2]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（10）.