小学语文良好课堂气氛的营造

张亚丽

摘 要：小学语文教师要及时总结方法，不断探索提高课堂效果的手段，让小学生在快乐中学习和成长。在小学语文教学中，教师应努力为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在愉悦宽松的环境中进行主动的学习，从而不断提高课堂学习效果。

关键词：小学语文 良好课堂气氛 营造

一、教师要用良好的教态创建良好的课堂氛围

在课堂，教师是处于中心位置的，教师的教态对于课堂气氛起着决定性的作用，可以使课堂变得紧张沉闷，也可以使课堂变得轻松活跃。因为学生都会对教师在讲台上的教态进行“察言观色”，教师的一言一行，一个动作，一个眼神都会让学生捕捉到，这些都会对学生产生一定的心理影响，进而影响整体的课堂气氛。教师的教态包括心情、表情、体态动作、神态、目光等多方面，这些方面共同形成了一种情绪氛围，这种情绪的传递是导致课堂氛围好坏的直接原因。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛，这就要求教师在小学语文课堂上多加注意自己的教态，从教态上进行注意，以创建良好的课堂氛围。[1]

二、教师要建立宽容融洽的课堂氛围使学生愉快学习

在语文教学中，教师与学生间建立心理相容的关系，师生双方在愉悦的气氛中能够促进教学顺利进行。在融洽的氛围中教师在台上满怀激情地进行讲解，学生在台下聚精会神地听，教师教得得心应手，学生学得兴趣盎然，整堂课都在十分愉悦的气氛中度过。相反，若师生关系不融洽，学生在学习的过程中存在很大的心理压力，教师教起来费时费力，教学气氛沉闷。由此可见，在语文课堂中建立宽松、融洽的师生关系是十分关键的。在教学中，教师应深入学生，和学生做朋友，建立良好的师生关系。平时多对学生采用鼓励与赞美的语言，缩短与学生间的差距。另外，在学习中应允许学生有错误出现，并鼓励学生表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”[2]

三、借助多媒体辅助教学活动

信息技术伴随社会的不断发展其应用领域正在逐步拓宽，在小学语文教学中的应用是全新的尝试，这能够改善以往比较呆板落后的教学形式，优化课堂教学的有效性。多媒体辅助教学能够获得良好的实施效果，在语文教学过程中，教师改变以往的教学模式，更注重学生在教学中的主体地位，借助多媒体激发学生的学习兴趣，提升教学有效率。从某种意义上来说多媒体教学具有某种优势力量，让学生能够更直观的接受教学内容，激发学生学习兴趣。例如，教师在进行《小壁虎借尾巴》教学时，根据学生的实际特点还有教学的需求，借助多媒体设备播放与之相关的视频，学生能够集中精神观看视频。在学生欣赏视频过程中，教师可以引导学生字的读音，还有音调的标识。再借助多媒体向学生进行提问，鼓励学生先进行相互的交流，再对课程教学内容进行有效的梳理。比如借尾巴的起因、经过与结果，从而加深学生对知识的理解。由此可以看出，借助多媒体展开教学活动对当前语文教学来说意义重大，能够最大限度激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，继而促进教学质量的改善。[3]

四、通过巧设悬念增加学生学习的积极性

良好的课堂气氛是组织语文教学活动的重要因素，这其中对教师的教学提出更高的要求，他们需要运用幽默诙谐的语言，并且对教学内容进行精心的设计与引导。在教学过程中，由于长久受到应试教育的影响，很多教师会遏制课堂教学氛围，以免学生影响课堂秩序，继而影响到教学的有效性。长此以往学生学习的积极性就会受到影响，学生思维就会固化，而在教学过程中只能被动接受知识，无法做到灵活应用。所以要想最大限度提升教学的有效性，则需要改善当前课堂教学氛围较为落后的情况，活跃课堂教学氛围，启发学生思维，增加学生学习的积极性。语文教学活动中，设疑能够帮助课堂教学取得显著的成效，具有挑战性的教学提问才能激发学生的探知欲望，更重要的是在悬念的引导下，进行有效的思考分析与探究。在此规程中，教师需要对学生进行有效的引导，鼓励学生能够独立思考，大胆发言，说出自己的见解，这样能够对学生的思维起到启发作用，营造良好的课堂教学氛围。例如，教师在进行《将相和》教学的过程中，针对文章中的蔺相如与秦王剑拔弩张的紧张情节，设置教学悬念，这样会让学生具有身临其境的感觉，为蔺相如的处境感到担忧，增加学生对文章内容的理解程度，提升他们的语文分析能力，继而改善教学的有效性。[4]

五、注重师生互动交流

1.让学生参与课堂教学

教师同学生一样，有自己擅长的方面和薄弱的方面，在语文学习中，学生的优势也很明显。所以，在课堂氛围的营造过程中，应当建立师生互教互学的关系，要培养学生敢于质疑的精神，鼓励他们参与到教学中来，通过学生参与课堂教学，不仅融洽了师生关系，更有利于创造良好的课堂氛围。[5]

2.注重课堂讨论的作用

课堂讨论环节在语文教学过程中是必不可少的，只有让学生想说话、有话说，课堂气氛才能活跃起来。语文学科属于文科范畴，教学内容思想丰富，尤其利于学生见仁见智、自由讨论。在语文课堂教学过程中，热烈的课堂讨论能挖掘学生的学习潜力，充分发挥每个学生的个性和特长，课堂讨论是学生之间的交流，教师要适时引导他们对各自的观点进行热烈的讨论，培养学生灵活和敏捷性。通过讨论引发进一步的思考和探究，让学生在讨论中解惑答疑，逐渐进入乐学、会学、善学的思想境界。

结语

课堂气氛主要是一种心理活动所呈现出来的一种状态，在课堂上老师的心理状态加上每个学生的心理状态，共同组成了整个课堂的氛围。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学習兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

参考文献

[1]曹玲改.试论小学语文课堂良好气氛的营造方法[J].学周刊，2017，12：127-128.

[2]李晓玲.如何在小学语文课堂教学中营造良好的气氛[J].吉林教育，2017，06：94.

[3]张皞燚.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].语文天地，2017，15：95.

[4]张学英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017，26：52-53.

[5]王毅.趣谈小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课外语文，2017，12：65.