初中地理交互式微课教学模式的应用研究

摘要：交互式微课的应用在我国目前的教学建设阶段中，已经取得了一定的成绩，但就长远发展的结果来看，交互式微课还处于发展过程中。交互式微课从本质来说是信息的双向传递过程，在初中地理教学的过程中不仅可以有效地向学生传递地理知识，还能有效地接受学生所反馈的知识理解信息，对比传统教学过程来说，交互式微课是具有更高的教学价值的。交互式微课不仅可以有效改革传统教学模式，还能有效渗透新课程教学改革的理念，本文就初中地理交互式微课教学模式的应用进行简单的研究。

关键词：初中地理；交互式；微课

一、 引言

随着我国的教学改革不断深入，越来越多的初中教师开始注重学生个人的综合能力和学习习惯等问题，从传统的教学模式通过有效的改革不断过渡到符合新时代教学背景的教学模式中，从目前所具有的一般情况来看，交互式微课本身所具有的教学属性是构建在微课程之上的，这也就是说，大多数交互式微课是需要简短的教学视频来做基础支持的。教师通过教学视频不仅可以有效地针对某个特殊知识点进行教学传递，还能从学生展开的学习活动中有效接收到学生的学习成果反馈，是非常有教学效率的模式。

初中阶段的地理教学在传统教学模式下很难取得优异的教学成果，主要的原因就是传统教学模式是以教师为教学中心，而不是以学生为教学主体，忽略了学生的学习能力和学习习惯，让学生被动地接收学习知识，是非常不恰当的。交互式微课可以很好地弥补这一问题，让学生真正感受到新课程教学改革带来的效果和价值。

二、 交互式微课的优点分析

（一） 促进教学体系的基础建设

从传统的初中地理课堂教学体系建设情况来看，教师大多作为教学主体，会忽略学生在整个教学过程中的主要作用，让学生被动地接收学习知识，通过死记硬背来完成初中阶段的地理课程学习，是非常不好的。交互式微课在传统的教学基础上有效地弥补了这一问题，教师通过对教学内容的有效加工，再通过微课中的教学视频进行有效传达，学生不仅可以正确地了解到所要学习的知识内容，还能从被动接收变为主动参与学习，通过视频的观看主动建设团队活动，主动收集地理知识来丰富课堂学习的内容，这样的教学体系建设对于初中阶段的地理教学来说是非常有价值的。

（二） 培养学生综合能力

传统的初中阶段地理教学对于学生个人能力的培养是非常有限的，通过教师的教学和课程安排，学生在学习过程中仅仅能接收到的是知识内容，很难有效掌握学习技巧和学习习惯，这样就很容易造成学生集体的差异化过大，一部分学生产生抵触情绪，对初中地理知识逐渐排斥。交互式微课对于传统的教学模式来说，是可以非常有效弥补这一缺点的，同样的教学视频对不同学习习惯的学生产生的价值是不同的，不仅可以为学生的自主学习开拓空间，还能帮助学生建立起良好的学习习惯，让学生可以通过初中阶段的地理知识学习来丰富自身的综合学习能力和学习素养，交互式微课教学模式对于初中阶段的学生来说，是非常有教学价值的。

三、 交互式微课的应用分析

（一） 地理教学的基础应用

在初中阶段的地理教学课程中，教师大多要引用到经纬度的概念，这一概念不仅很难在黑板和板书中体现，学生在学习地理知识的过程中通过抽象概念去记忆也是非常困难的，传统的教学过程中教师一直没有找到合适的教学方式去解决这一难题，而交互式微课就可以很好地弥补这一缺点。通过教学视频的演示，不仅可以帮助学生对基础的经纬度知识有清楚的认知，还能帮助学生对经纬度知识的利用有清晰的理解，让学生在接下来的地理课程学习中可以非常熟练地利用经纬度知识来完成课堂任务。

（二） 交互式微课的互动环节

传统的地理课程在建设初期就没有考虑学生的参与程度和参与能力，教师在进行“天气与气候”这一环节的教学内容时，大多是让学生通过文字性的内容来完成课堂学习，而不是让学生真正掌握相关的气候状态和天气形态，这样的教学建设是缺少了互动环节和演示环节，交互式微课不仅从基础演示环节就可以进行改善，在互动环节上更是可以起到非常重要的教学价值，教师利用教学视频和图片可以帮助学生建立有效的研究课题，对不同的“天气和气候”进行研究分析，在面对不同类型的考题时有更充足的准备，这也是交互式微课的互动作用体现。

（三） 小组研究合作的价值

初中阶段的小组合作对学习内容进行研究是非常有价值的教学活动，教师可以通過交互式微课引导学生进行小组建设，再帮助学生观察生活现象和现实问题，对所学习的知识进行更加深刻的理解。这样的小组研究不仅可以帮助学生提升学习能力，培养学习基础，更能提高学生对初中地理课程的喜爱程度，帮助学生打下扎实的基础，为将来的学习做铺垫。

四、 总结

综上所述，交互式微课对于我国的初中阶段教学来说，是非常重要的一个教学方式，广大教育工作者需要不断努力通过实践和改善让交互式微课更加符合我国当前的教育制度，让初中地理课程有更加完善的教学体系，帮助学生在初中地理课程的学习过程中取得更加良好的成绩，为将来地理课程学习和发展打下扎实的基础，让初中地理课程教学有更宽广的发展前景。

参考文献：

[1] 崔烨.交互式微课的设计与开发研究[D].聊城：聊城大学，2016.

[2] 徐静.初中地理教学中交互式微课的应用初探[J].地理教学，2017（11）：36-40.

作者简介：黄源锦，广西壮族自治区贺州市，昭平县庇江中学。