思维导图在农村初中英语词汇教学中的运用分析

摘要：随着我国关于新课标教育改革进程的不断深入推进，对于中学生的教育要求也从以前的填鸭式教育转换为了现在的素质教育，更加重视中学生的综合素质的提升。对于农村的初中英语教学来说，词汇教学是其中十分重要的一环，但是由于教学资源的缺乏等原因，导致农村初中的英语词汇教学的质量一直不高，而思维导图的引入很好地弥补了这个方面的不足。本文主要对农村初中英语的词汇教学中思维导图的应用进行分析研究。

关键词：思维导图；农村初中；词汇教学

英语是一门通用性比较强而学习难度相对较小的语言，因此成为了我国中学阶段的一门重要的学科，但是由于是一门外来的语言，导致在农村初中的英语教学过程中出现了许多的问题。虽然近年来，英语教师也逐渐意识到了这些问题，在逐步转变教学风格，对农村初中的英语教学取得了许多的积极作用，但是在需要大量积累以及一定教学资源的词汇教学中还存在许多的问题。而思维导图是一种十分适合英语词汇教学的方法，下面将具体分析农村初中英语词汇教学中存在的问题以及思维导图在教学中的应用。

一、 初中英语词汇教学运用思维导图的重要意义

英语学习的过程中，需要学生能够建立一种学习框架。很多同学在学习英语的过程中，思维都比较发散，思维导图在初中英语词汇教学中就能够起到重要的作用。其中，主要包括一个词汇的学习，利用分支的方式或者运用图文的形式，以此来加强对英语词汇的掌握程度。而思维导图在初中英语词汇中的教学意义主要包括两个方面：第一，思维导图的有效利用，能够在最大程度上实现英语词汇教学模式的改革，让学生能够掌握其学习的思维，利用延伸性和启发性等来完成对单词的实际掌握程度，改变以往死记硬背的模式，让学生学会主动积极地学习；第二，思维导图的有效利用能够提高学生学习单词的质量和效率，激发学生学习的兴趣，从而培养学生的综合素质。一般来说，思维导图在英语词汇中的运用，能够帮助学生扩展自己的思维能力，再加上老师的指导，学生在学习英语词汇的过程中，不仅能够强化对单词的记忆和理解程度，还能帮助学生树立正确的学习思维，改变以往不合理的学习方式，从而提高英语词汇的教学水平。

二、 初中词汇教学中存在的问题

（一） 教学的方式单一

受到我国应试教育的影响，在农村初中阶段的英语词汇教学中大部分英语教师还是沿用传统的教学模式，使用传统的教材，这样就使得英语词汇的教学课堂十分的枯燥无聊。英语词汇教学课堂十分单调，缺乏趣味性。英语教学在进行词汇方面的教学时，内容和方式都比较的单一，英语教师往往不是根据教材安排好的顺序进行教学，而是根据知识点的多少以及知识点的重要性进行有选择性的教学，这样就会导致教材中一些没什么知识点但是比较有趣的内容被跳过，而学生也只能被动地接受这些教师选择的知识，缺乏主动性学习，再加上英语词汇本身也比较难以记忆，导致学生学习起来十分困难，英语成绩难以提高。

（二） 教学资源匮乏

大部分的农村初中都缺乏教學资源，特别是在近年来英语学科在升学考试中所占的比例越来越低的趋势下，学校对于英语教学的投入就更少了。而由于教学资源的缺乏，英语词汇教学过程的许多教学方法都不能实现。教师在教学中能够使用的教学物资极其有限，大部分素材都只能在网上寻找，然后打印出来发给学生，这样就很难达到需要的教学效果。在初中阶段的词汇教学中，要想达到一个良好的教学效果，需要比较丰富的教学资源，打印教学资料，购买测试试卷，制作课件，校外扩展训练等，都需要大量的人力、物力、财力的支持。

（三） 教师的观念落后

现在是信息时代，事物的更新换代十分迅速，而初中英语也在不断地进行改革创新，发展到如今，已经和以前的英语体系有了很大的差距，但是现在的农村初中，依然有一些教师的教学观念没有改变，用老一套的教学方法进行英语词汇教学，但是这些教学理念难以适应现在的社会需求和教学体系。在进行词汇教学时，许多教师都只是要求学生在课后时间进行自学，而没有在课堂上有针对性地进行教学，这种方式对学生自觉性和自主学习能力有很大的局限性，而农村的初中生大多达不到这个要求，这就导致了词汇教学的效果很差。

三、 思维导图在农村初中英语词汇教学策略研究

思维导图是发散性思维的体现，通过一个词汇作为起点，用树形图分支的方式，借用图文来加强英语词汇教学的延展性和可行性，这种方式对于缺乏教学资源，教学经费紧张的农村初中来说有着很高的契合度，能够很好地提升英语词汇教学的质量。下面将具体研究如何在农村初中英语词汇教学中应用思维导图。

（一） 加强思维导图在英语词汇教学中的重视程度

一般来说，思维导图在英语词汇中的教学还处于初级发展阶段，很多地方都还没有贯彻落实或者深入地利用思维导图进行教学。在英语词汇教学中，很多英语教师缺乏思维导图运用的教学思想，对思维导图运用还不够重视。虽然，思维导图的运用有一定的作用和效果，但是，很多英语教师觉得思维导图的运用比较麻烦，跟自己的教学方式相冲突，从而忽视了对思维导图的运用。除此之外，一些英语教育工作者在运用思维导图的时候还有些不适应，因此，在具体的实践过程中，缺乏针对性，对学生没有正确的指导作用，让学生很难对知识点进行融合。这些都对思维导图的运用起到了一定的制约作用，不利于思维导图在初中英语词汇教学中的应用。

为了加强思维导图在英语词汇教学中的应用，就必须从教师和学校的身上出发，加强对思维导图的重视程度，将思维导图作为英语词汇教学的主要模式之一，并且进行深入的研究和探索，寻找科学的教学方法，让普遍教师和学生都能够接受，从而提高英语词汇教学的质量和效率。例如：运用关联词汇及中心学习。英语词汇有一个很好的学习方式就是运用关联词进行学习，教师在进行教学的时候，应当尽量将需要学习的词汇关联起来，在课堂上进行集中学习，把那些零散的词语通过思维导图的方式联系起来，方便学生进行记忆。例如在进行beauty这个词的教学时，可以用思维导图将beautiful、 beaut、 beauties等同词根的词联系起来，还可以将nice、 cute、 pretty、 lovely等同义词联系起来，这样学生在记忆beauty的同时也可以集中记忆其他的关联词汇，只要记住一个单词，也就记住了其他的关联词汇，大大地加强了记忆单词的效率，提高了初中英语词汇教学的效果。

（二） 积极创新思维导图在英语词汇教学中的方法

在运用思维导图的过程中，尽可能避免传统的教学模式的干扰，采取科学的方法，丰富思维导图在英语词汇教学中的形式，从而达到事半功倍的效果。例如：丰富教学课堂。在运用思维导圖进行词汇教学的时候，教师也要不断地对自己的课堂进行创新，完善自己的教学体系，丰富课堂。现在基本上中学都装配了多媒体设备，教师可以将这些多媒体设备合理地运用起来，在学习animal这个topic的话题的学习时，可以使用多媒体将各种动物的图片与单词配合起来，形成一副思维导图。这样学生在进行相关词汇学习的时候就可以将熟悉的图片与陌生的单词进行结合记忆，可以加强对单词的记忆。

（三） 加强思维导图与英语词汇教学的融合

在英语词汇教学中，最重要的就是使课堂变得有生机，让学生喜欢，让词汇教学不那么枯燥，能够激发学生学习的兴趣和积极性。因此，需要加强思维导图与英语词汇教学的有效融合，只有思维导图全面的融合到英语词汇教学中，才能带动学生学习。例如：在英语词汇教学过程中，组织小组合作学习。小组合作学习是一种与词汇教学和思维导图十分契合的方式。教师在进行词汇教学的时候，可以把学生进行分组，给每个小组分配不同的单词，让他们自己制作思维导图，然后分组在课堂上进行展示教学，这样既可以加强学生对于单词的记忆，又可以培养学生合作交流能力、动手能力以及表达能力，有利于学生综合素质的提升。

四、 结束语

综上所述，思维导图是一种十分适合农村初中英语词汇教学的方法，英语教学者应当重视这种方法，提升初中学生的英语词汇量，从而提升他们的英语水平。

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作者简介：罗柳华，福建省福安市，福安六中。