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如何打造初中生物生活化课堂

2018-03-22邱弟康

考试周刊 2018年33期
关键词:初中生物生活化策略

摘 要:随着社会的快速发展,人们越来越重视人与自然的和平相处,而生物则是一门讲授二者关系的学科,因此,生物教师需要将日常生活与教材内容有机统一起来。

关键词:初中生物;生活化;策略

生物是一门与生活有密切关系的学科,在日常生活之中处处存在着生物的内容。对于刚进入初中的学生来讲,从生活的角度进行学习会更加容易理解和接受,因此,初中生物生活化教学就受到生物教师的密切关注。在此背景下,如何有效地打造初中生物生活化课堂教学,就成为生物教师所面临的难题,本文对此展开了论述,希望对大家有所帮助。

一、 情境教学生活化

学生为课堂授课的主体,在课堂教学中,教师应当将课程的一切都围绕学生来开展教学活动。对于刚刚进入初中的学生讲,生物是新开设的一门知识,在以往的学习中并没有涉及。为了激发学生对生物的兴趣,教师可以运用生活化的情境设计,根据他们已有的经验来建立初步的生物思维。在生物课堂上,学生可以了解到生活跟生物之间的联系,体会到生物知识的奥秘,通过自己的观察、思考来感受到生物知识的形成过程,从而养成对生物的独有情感。

在讲授“生命的基本特征”时,我利用计算机为学生展示了绚丽多彩的大自然,即空中有白云、飞机、太阳,还有蝴蝶、小鸟,近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食,小狗趴在旁边吐着舌头。我问道:“老师的画面中都有哪种生物?哪些不是生物?大家分辨的标准是什么呢?”一石激起千层浪,在开始上课阶段学生便把注意力集中到问题中来,提高课堂活动的有效程度。学生们通过观察、小组讨论后回答:飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物,因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物,因为它们都有生命。在生活化的情境之中,学生通过提取脑海中的生活常识,自然而然地解决问题,降低了教材内容的难度,在开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。

二、 教学内容生活化

生活化教学是指将教学内容与生活相结合,通过帮助学生了解生物知识与生活的紧密关系去发现、探究生物的知识,最终将教材内容应用到实际生活中。在教学过程中,教师需要去寻找、发掘生活中存在的相关素材,将其呈现在教学中,最终把生活现象融入到课堂之中。通过生活化的教学,学生能对自然有更多了解,也会形成环保意识,养成保护自然的习惯。通过生活化的教学,学生可以将生活知识与教材内容连接起来,这有利于维持对生物的兴趣。

在讲解“植物的蒸腾作用”时,我说道:“在夏天的时候,我们都喜欢在阴凉处待着乘凉。但是,在大树之下乘凉却比在水泥屋下凉快很多,这一点大家都深有体会,其中的原因是可以用本节课的知识来解释。在植物进行蒸腾作用时,植物自身所产生的水分会蒸腾为水蒸气,这一过程会吸收旁边大量的热量,导致大树周边的热量被带走,从而使得大树周邊显著地变凉。而这种生活中最常见的现象就是对植物蒸腾作用最好的证明。”通过生活化的授课内容,由浅入深地讲授晦涩难懂的生物内容,我成功打消掉学生内心对于植物蒸腾作用的畏难情绪,从而使得课堂授课效率更加高效。通过讲授生活化的知识,我可以将生物知识变得简单易懂,使学生意识到生物在实际生活中的价值,同时还会解释实际中出现的很多自然现象。

三、 作业布置生活化

在布置课后训练习题时,教师应当结合学生的生活经历,布置生活化的作业。在初中试卷中,很多试题都是以生活为背景来进行命题,因此,学生也需要进行这方面的练习,从而形成良好的作答能力。需要注意的是,教师不能布置过多的练习,要帮助学生从题海战术中解放出来,通过少而精的练习题来达到高效的学习。此外,教师还可以布置一些生活化的课后活动,引导学生在生活中探究、解决问题,使他们体会到完成作业的成就感。

在一次讲授完生物课后,我为学生布置了一个关于环境污染的话题作为课后调研活动,要求他们调查对生物的相关影响。在进行此课题的过程中,学生需要进行相应的实地调查,了解自己家庭或者学校附近的主要污染源、相应的污染现象及影响污染的因素,根据调查的数据来进行分析并得到结论。我把每4位学生分成一个调查小组,帮助他们制定并完善调查的计划,确定各小组所要具体完成的调查及任务,这些小组分别进行噪音、水污染、生活垃圾对生物的影响。最后,学生需要对本小组的调研结果进行汇总,通过组与组之间进行交流、质询,最终形成正式的调查报告。在此过程中,学生的实际动手能力、组织能力、独立思考能力都有了很大的提升,体会到生物来源于生活的意义,能够将课堂所学的知识应用于实际生活之中,最终达到学以致用的效果。

总之,生物教师应当将生活与教材知识有机地结合在一起,降低生物教材的难度,提高生物课堂教学的效率,从而提升他们学习的积极性,维持其对生物的学习兴趣。

参考文献:

[1]罗凤.初中生物生活化教学策略探讨[J].中华少年,2016(09).

[2]董春义.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].学周刊,2017(06).

作者简介:

邱弟康,四川省内江市,四川省内江市东兴区双才中心学校。

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