浅谈如何培养学生对高中地理的自主学习能力

摘要：在新课程理念的指导下，高中地理教师要改变原来的教学理念，充分发挥学生在学习中的主体地位，提高学生的自主学习能力，让学生形成正确的地理思维方法。教师可以通过多种途径培养学生积极主动参与地理课堂的意识，不断丰富学生的地理知识，提高学生解决地理问题的能力，让学生成为学习的主人。

关键词：学生；高中地理；自主学习

社会的快速发展对人提出了新要求，不仅要掌握一定的知识，还要具备相应的学习能力。这也给教师提出了更高要求，教师应适应社会的发展，努力提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。自主学习是新课程改革倡导的一种学习方式，不仅能促进学生良好学习习惯的养成，还能极大地激发学生的潜能，扩展学生的知识面。在高中阶段，地理教师应引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，为以后的地理学习奠定基础。高中地理这门学科具有较强的理论性、实践性，学生只有转变传统的学习方式，进行自主学习，才能真正提高学习效率。本文从自主学习的定义出发，探讨了提高学生自主学习高中地理能力的途径，为高中地理教师的教学实践提供参考。

一、 自主学习定义

自主学习即让学生主动学习，学生通过自己的努力获取知识，在学习中处于主动地位。自主学习发挥了学生的主动性、积极性和独立性，学生学习从“要我学”变为“我要学”，不仅使学习变得更有意义，提高学习的有效性，还能提高学生独立获取知识和运用知识的能力，促进思维的发展和自学能力的培养。促进学生自主学习也是新课改所提倡的，它打破了传统的教学模式，体现了学生在学习过程中的主体性，顺应了时代的发展，促进了教育的进一步改革。自主学习并不是让学生自由学习，而是在教师的指导下，学生通过自主思考、自主探索来培养学习能力，掌握有效学习方法。

二、 培养学生自主学习能力途径

（一） 转变教学观念：在传统的地理课堂教学中，主要是教师讲学生听，学生被动地接受和吸收教师所讲的内容，很少经过自己的思考和实践。这对一部分理解能力和学习能力较差的学生来说，无疑是增加了困难，学生很难在较短时间内理解课堂中所讲的内容，学习效率低下。高中地理是一门综合性较强的学科，学生学习如果局限于课堂所教内容的话，那么学生的能力是很难提高的。教师应转变教学观念，明确学生是学习的主体，多给学生思考和学习的时间，让学生自主提出问题、自主探究问题和解决问题，提高学生的学习积极性和主动性。此外，教师应充分了解学生，从学生的实际情况出发，根据学生学习能力的高低确立不同的教学内容，学生完成任务、获得知识后自信心增强，激发学生进一步学习的动力，对于学生自主学习能力的培养也有很大帮助。

（二） 激发学生对高中地理的兴趣：兴趣是学生最好的老师，也是学习最大的动力。学生若对地理学习产生兴趣，就会积极主动地去探求更多的地理知识，学习不再是一种负担，而是获得知识和培养能力的途径。因此，培养学生对地理的兴趣是提高学生自主学习能力的一个重要途径，能有效带动学生学习，促进教学效率提高。培养学生学习兴趣的途径有很多，教师可以从以下四方面入手。

1. 加强课堂互动，促进良好师生关系的建立：教师应营造宽松和谐的教学氛围，加强师生之间的互动，激发学生对学习的兴趣。教师应树立平易近人、和蔼可亲的形象，与学生进行平等的对话和交流，让学生主动参与到地理课堂中来，活跃课堂气氛。此外，教师要多给学生鼓励和支持，调动学生的积极性，增强学习动机。在课堂教学中，要让学生从多角度思考和回答问题，激发学生的创新思维，促进学生对知识的灵活运用。

2. 合理运用地图，激发学生思维：高中地理的学习离不开地图，教师在教学过程中应合理利用地图资源，多引导学生辨图和画图，提高学生的空间想象能力。教师应深入研究教材，并把教材中的内容用图形展现出来，帮助学生理解和记忆，锻炼学生的思维，并让学生能灵活运用地理知识解决相关问题。教师应引导学生合理利用地图进行自主学习，从不同的角度和层面分析地理问题和现象，养成良好的思维习惯。如在教《农业》这部分时，可以引导学生看相关的等高线图、等降水量线图和等温线图，从多方面分析影响农业的自然条件。

3. 合理创设问题情境：教师可以充分利用学生的好奇心来创设问题情境，引发学生的求知欲，吸引学生的注意力。教師提出的问题已经不能用原有的地理知识解答，学生需要学习新的知识来分析和解决问题，这时候教师再适当地加以启发，能有效促进学生的自主学习和思考。教师要从学生的实际情况出发，合理设计问题的难易程度，激发学生的学习兴趣。

4. 联系生活实际：地理学科有较强的实用性，教师应让学生在实际生活中来发现和分析地理问题，让学生感受到地理学科的魅力所在，并提高解决实际地理问题的能力，促进地理知识的实际运用。生活处处有地理，只有让地理知识的学习贴近生活实际，才能增强地理学习的趣味性，培养学生学习地理的兴趣，让学生主动去发现知识和获取知识。比如，在讲城市热岛效应这部分时，可以让学生先了解自己所在城市的实际情况，找到其和郊区之间的温度差别，分析其中的原因，找到问题的关键。此外，还可以让学生分析问题的解决方法，让学生能够综合运用地理知识，促进知识的掌握和运用。

（三） 掌握正确学习方法，进行自主学习：只有掌握有效的学习方法，才能在学习中占据有利地位，才能减轻学习负担，提高学习能力。教师对于学生容易混淆的知识应多讲解，引导学生多总结地理学习的规律，促进学生良好学习习惯的培养。学生在做习题训练时，应多分析和归纳，并从中总结出答题规律，掌握正确的解题方法。在地理学习中，学生应有效利用地图，从多角度对地理问题进行分析，促进对地理知识的理解。

在新课改的背景下，高中地理教师应重视学生自主学习能力的培养，通过各种途径引导学生进行地理知识的自主学习，激发学生学习兴趣，并形成良好的学习习惯。教师应为学生营造宽松自由的学习环境，在课堂中多与学生互动，重视学生对地理问题的观点，多给学生鼓励和表扬，这也是学生主动学习的动力。教师在教学过程中要引导学生掌握自主学习的方式方法，提高学生的学习能力，让学生成为学习的主人。

参考文献：

[1]武晓华.浅谈高中地理自主学习[J].青少年日记：教育教学研究，2014（1）.

作者简介：宋宏玲，甘肃省白银市，白银市实验中学。