英文绘本在学前英语教学中的应用探究

摘 要：针对现阶段英文绘本在学前英语教学中应用力度不够广泛的基本现象，对英文绘本在学前教育中的应用进行了必要的分析与研究，首先从学前英语教育与英文绘本两个不同方面进行了理论分析，并从促进学生对于英语基础知识的理解、促进学龄前儿童对英语语言的表达与理解以及促进学龄儿童的课堂参与程度三个方面论述了英文绘本在学前英语教学中的应用优势，最后从以提升课堂教学的趣味性为英语绘本应用的基础、选择合适的英语绘本以及遵循重复性基本原则三个方面论述了具体的应用策略。

关键词：英文绘本；学前英语；教学；应用

一、 引言

自从我国加入WTO之后，我国的国际化进程不断加速，在这样的背景下英语作为国际语言受到了人们的重视，在我国现阶段的教育体制当中，英语占据了非常重要的地位。但是长期以来我国的英语教学主要存在于初中及以上层次的教学当中，在学前教育以及小学教育中所占据的比例相对较低。但是根据最新的研究结果表明儿童在第二语言学习方面具有较为明显的优势，因此，在最近几年当中学前英语教学也逐渐发展起来。另一方面，从我国现阶段的学前教育形式来看，现阶段我国的学前英语教育还存在着较大的缺陷，尤其是在教育方法方面呈现出参差不齐的现象，许多学前英语教育者并不知道如何开展幼儿英语教学，往往采用了与成人英语教育完全类似的教育方法，从而导致学前英语教学效率相对较低。基于此种情况，在本文当中笔者探索了英文绘本在学前英语教学中的应用。

二、 现阶段关于学前英语教学以及英文绘本的研究分析

（一） 关于学前英语教学的研究

在进入到新世纪之后英语的重要性得到了人们的广泛关注，许多幼儿园逐渐开始为幼儿提供英语教学，但是在这个过程当中人们对于学前英语教学的态度并不完全一致，部分學者认为作为第二语言，在学前教育阶段就为幼儿提供英语教学不仅会增加幼儿的学习负担，同时对幼儿来说也存在较大的难度。但是根据文献中的内容可以发现在儿童时期人类在语言学习的神经机制方面具有较大的优势，同时对于第二语言学习来说最好的学习时机为4～10岁。因此，在学前教育阶段为幼儿提供英语学习具有非常重要的意义。其次文献中的研究也证实，在第二语言学习中越早学习，学习效果越好，同时大量的实践也充分证明在幼儿阶段为学生提供第二语言教学，则学生在成年之后所获得的第二语言相对于其他实践教学具有非常重要的意义。基于此种情况，在学前幼儿教育中提供英语教学是非常必要的。但是也有学者指出虽然在学前教育阶段为学生提供英语教学能够有效提升学生的英语学习能力以及综合运用能力。但是如果采用成人的英语教学模式为学生提供教学则必然会导致儿童在理解方面存在着较大的难度。基于此种情况，在为儿童提供英语教学时必须要采用更合适的方法。

（二） 关于英文绘本在学前英语教学中应用的研究

在幼儿阶段大部分的孩子在心智发育方面都还不够成熟，这就必然导致在学前英语教学当中教师必须要采用对应的教学方式才能满足学龄前儿童的英语学习需求。根据克拉申的二语习得理论，英语学习的最好方法是为学习者提供对应的学习环境，即通过为学习者提供原汁原味的英语学习资源的方式提升教学效率。因此，在最近几年当中许多学者提出需要将英文绘本应用于学前英语教学当中。首先，早在上个世纪90年代中文绘本就被广泛地应用于学前中文教学当中，但是从现阶段所使用的中文绘本的具体内容来看，许多绘本中所描述的内容都是以英语国家的素材所绘制的，对于许多儿童来说这些内容都较为熟悉，因此，通过英语绘本为学生提供英语教学也具有非常重要的意义。在最近几年当中英语绘本在学前英语教学中的应用引起了人们的广泛关注，其中以台湾地区的研究最为典型。目前阶段台湾关于英语绘本在学前英语教学中的应用已经不再局限于理论研究的范畴当中，在台湾地区英文绘本在学前儿童英语教学中的应用已经较为广泛，并取得了较为显著的成效。随着信息技术在教育中应用范围的不断拓展，英文绘本的开发难度进一步降低，在最近几年当中我国英语学前教育中英语绘本的应用范围得到了进一步的拓展。

三、 英语绘本应用于学前英语教学的优势分析

所谓绘本其实属于一种文字图书，讲究图文并茂，并通过图画来进行故事讲述，现阶段的研究结果证明英语绘本在学前英语教学中的应用能够有效促进幼儿的英语学习过程的发展，具有非常重要的意义，具体体现在以下几个不同的方面。

（一） 能够促进学生对于英语基础知识的理解

英语和汉语一样也是由不同的单词、短语并通过特定的语法结构所组成的语言，在进行英语学习的过程当中，也必须要按照这样的顺序为学生提供对应的教学，这对于成人英语教育来说并不存在较大的难度，而对于学前儿童进行这样的教学则无疑存在着极大的难度。长期以来大量的有关成人化教学方法在学前儿童英语教学中的应用实践表明必须要采用一种全新的方法为儿童提供英语基础知识教学。英语绘本就是在这样的背景之下而逐渐发展起来的。从本质上来说英语绘本也属于一种交际工具，在使用过程当中儿童也必须要涉及大量的英语单词与英语词汇，但是这并不要求儿童需要付出一定的精力进行系统化学习，而是通过一种情景实现教育，在儿童使用英语绘本的同时，也会学习到英语词汇与英语短语，从而实现基础知识的学习，这对于学前英语教育的下一阶段的发展具有非常重要的作用。

（二） 能够促进学龄前儿童对英语语言的表达与理解

在幼儿阶段大部分儿童的语言功能发育都不够完善，虽然大部分幼儿能够在短时间内理解语言表达的具体意义，但是在自我表达方面依然存在着较大的缺陷，但是英语教育的最根本目的在于提升学生的英语表达能力，同时现阶段已有的研究结果充分证实，在幼儿阶段为学生提供第二语言表达练习可以有效促进日后学生第二语言表达能力的提升。从现阶段学前英语教育中所使用的英语绘本的具体内容来看，大部分英语绘本都是采用英语对话场景为基本的语言场景，英语教学过程从本质上来说是一种英语对话教学过程，在这个过程当中幼儿会接受到一定的英语语言表达训练，这对于学生英语语言表达能力的提升具有非常重要的意义。

（三） 能够促进学龄儿童的课堂参与程度

大部分幼儿由于心智发育的不完善，很难在课堂当中保持高度的精力集中，因此，采用合适的方法引导学生真正的参与到课堂教学当中就成为了学前英语教育的核心问题所在。英语绘本在学前英语教学中的应用能够有效解决这一问题。大多数英语绘本都是以童话故事等为体裁制作而来的，对于大部分儿童来说这些绘本都较为精彩，也很愿意通过这些绘本进行英语知识的学习，因此，采用英语绘本作为学前英语教学的载体能够有效促进学龄儿童深入到教学的全过程当中。

四、 英语绘本在学前英语教育中的应用策略分析

从上文的论述中可以发现英语绘本在学前儿童英语教学中的应用具有非常重要的意义，但是在实际教学中教师也必须要遵循对应的策略才能进一步提升学前英语教育的有效性，具体来说主要需要从以下几个方面入手。

（一） 以提升课堂教学的趣味性为英语绘本应用的基础

根据最新的统计数据显示，在幼儿阶段大部分儿童在注意力集中能力方面存在着较大的缺陷，对于幼儿园小班学生来说精神集中的时间只能维持在15分钟以内，中班学生大约在20分钟以内，而大班学生则维持在30分钟以内，因此，如何提升学生的英语学习集中程度成为学前英语教育的核心所在。虽然英语绘本在学前儿童教育中的应用能够在一定程度上提升儿童的注意力，但是将英语绘本应用于学龄前儿童英语教学当中还必须要以提升课堂教学的趣味性为基础才能实现课堂教学效率的进一步提升。在实际学习中兴趣是提升学生学习积极性的最重要因素，因此在实际学习过程当中教师要通过教学趣味性的提升来提升学生的精神集中程度。如绘本阅读前，教师可以设疑置悬，让儿童带着问题走入绘本。教师可以利用挂图、简笔画、现代教学媒体、实物教具等教学手段，运用头脑风暴、猜谜、freetalk、闪卡、传话活动、绕口令练习、关键词猜故事等多种活动形式，引领儿童进入故事情景，为下一步了解和阅读故事内容做好铺垫。同时在实际教学当中教师也必须要加强对于学生认知能力的关注，在不同阶段学生的认知能力发展之间存在着明显的差异，教师需要针对不同年龄段学生的认知能力采用对应的指导方式，从而引导课堂教学趣味的进一步提升。例如，在小班阶段大部分学生都无法深刻掌握故事的内涵，只能从表面上理解故事的意思，这时教师就可以通过先向学生讲解故事，之后再组织学生进行角色扮演的方式进行英语知识的学习。而大班学生的心智发育已经具有一定的水平，教师则可以通过组织学生进行各种比赛的方式进行英语教学，同时还可以将英语知识的教学融入到竞赛活动当中，从而实现教学效率的提升。

（二） 选择合适的英语绘本

所采用的英语绘本也是影响教学效率的重要因素，在实际应用当中英语绘本的选择策略需要从以下几个方面入手：（1）根据学生的认知规律选择不同的英语绘本，在不同阶段儿童的认知能力发育存在着较大的差异，对英语绘本的理解也存在着较大的差异，这就要求教师在采用英语绘本为學生提供教学之前必须要根据学生的认知能力选择合适的英语绘本；（2）根据儿童已有的英语知识水平选择合适的英语绘本。教师必须要根据学生已有的英语知识水平选择合适的英语绘本并为学生提供对应的教学，否则必然会导致学生无法通过英语绘本学习到相关的英语知识；（3）根据儿童现有的知识背景、日常生活中感兴趣的话题进行选择。学前儿童英语水平有限，无法自行理解英语句子所表达的含义，因此教师最好选择与学前儿童生活密切相关的话题，如动植物、颜色、交通工具、食物、玩具、文体活动、节日、服装、朋友等。只有提供给学前儿童真正有意义的语言材料，教学才会达到事半功倍的效果。

（三） 遵循重复性基本原则

由于大部分幼儿在学习过程中的精力集中程度都存在着较大的缺陷，同时根据艾宾浩斯遗忘曲线的基本内容，所学习过的内容如果不及时地进行回顾则必然会在短时间内迅速遗忘。这就要求教师在采用英语绘本为儿童提供英语教学时还必须要遵循重复性的基本原则，但是这种重复性并不是要求教师需要反复地为学生提供机械的重复训练，而是需要为儿童提供不同的英语绘本，但是不同英语绘本中所蕴含的知识点之间需要存在着一定的共性，从而使得学生在通过不同的英语绘本进行英语学习的过程当中能够学习到相同的知识，从而实现多次重复的基本目的。同时，也可以将同一英语绘本中的内容通过多种不同的方式体现出来，例如，可以通过单人讲述、小组接龙讲述、分角色配音练习等形式，使他们愿意开口说英语、想开口说英语，促进儿童的语言发展。

五、 结语

做好学前英语教育对于我国整体英语教育水平的发展具有非常重要的意义，但是学前英语教育与中小学以及成人英语教育存在着较大的区别，提升儿童的英语学习兴趣才是促进儿童英语学习的重要方式，在最近几年当中随着英语绘本在学前英语教育中应用的进一步拓展，英语绘本在学前英语教学中的应用优势得到了充分的证实。基于此种情况，在本文当中笔者对英语绘本在学前英语教育中的应用进行了必要的分析与研究，并总结了对应的应用策略，旨在促进英语绘本在学前英语教学中的进一步应用。

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作者简介：

王菊玲，宁夏回族自治区银川市，宁夏幼儿师范高等专科学校。