精彩导入为小学英语课堂教学“装扮凤头”

摘要：生动有趣引人入胜的导入能调动学生学习热情，良好的导入还能激发学生的求知欲，促使学生深入思考。小学生的注意力不易集中，枯燥难学的英语也降低了学生的学习兴趣，导致新课教学不理想。因此，采取形式有趣的导入对整堂课的有效性非常重要。故此，文章将围绕导入教学从轻松活泼的歌曲导入，通过导入新课，提高学生自学、发问能力，通过实物对于教学内容进行导入，绘画导入，效果理想、创设情境导入法五点展开研究。使孩子们乐学、善学、会学，爱上英语，从而提升英语课堂教学效益。

关键词：小学：英语：导入教学：指导

导入在英语教学中占有重要位置，科学有效的导入方法能确保英语教学活动的顺利开展。根据教学内容及学生的学习需要，科学合理地设计导入，激活学生的思维，使他们都能对新课学习产生浓厚的兴趣，这是每一位英语教师一直追求的。故此，文章将从以下五点展开可行性分析。

一、 轻松活泼，歌曲导入。

歌曲导入更适合英语教学。音乐能起到调节情绪、巩固教学内容的作用。小学生活泼好动，爱唱歌，爱表现，英语教师如果能用一首歌导入教学，不仅能吸引学生全身心地投入，营造轻松的课堂学习氛围，还能够提高他们的学习热情，简化思维，更有助于记忆。例如，在学习英文字母时，就可以让孩子们听“ABCD”歌；在教学数字单词时，可以让他们听一听“Ten little Indians”，先教学生学唱歌，待他们学会后也会对歌词充满好奇，进而产生强烈的求知欲望。此时，再引入教学的新单词，顺利地完成了课堂导入环节。

二、 通过导入新课，提高学生自学、自发问能力。

任何学科的学习都应该以学生为主体，发挥学生的主观性。教师要从灌输知识的理念中转变过来，要多让学生自己去思考，去领悟知识。学生的自学、自发问能力也会在主动思考探究中得到培养。提问环节则是培养学生自学、自发问能力的一种最佳途径。比如，在新课讲解前，可以通过设置问题的形式导入新课，以问题为引点，指导学生学习，学生通过对问题的思考领悟知识，培养学习信心。久而久之，他们也会养成自己提问、自己思考解决问题的好习惯。既激起了孩子们的学习兴趣，又取得了理想的教学效益。

三、 运用实物对于授课内容进行导入

实物导入法的运用受教学内容方面的制约比较多，运用实物导入时，教师要依据不同的授课内容适当选取。孩子们由于年级比较小，对学习内容的理解力不强，老师采用趣味、新颖的导入工具辅助教学可以更好地提升他们对新内容的学习效果。通过具体实物的辅助，学生也能对英语知识进行更加具体的感知，学习兴趣自然会得到提升，效果也会更理想。例如，在教授“My school bag”一文时，可以借助展现不同的文具学习新课。将实物与所学词汇进行一一对应，通过实物学习新知，这样的导入方式也更生动、更自然，降低新知识学习难度的同时，促进小学生感受英语语言学习的快乐，在学习中不断进步，使英语学习效率明显提升。

四、 绘画导入，效果理想。

小学生对绘画兴趣浓厚，英语教师利用简笔画导入新课能激发学生的想象力和兴趣。例如，在教授“fruit”时，为了能让孩子们准确识记对应水果的词语，我首先找几位学生到白板上先画出这些水果，待他们画好，再让他们介绍自己所画的画，我再借助原来学过的句型进行简单提问：“Whats this？”“Its...”其他同学也要在底下一边画一边学，这样很自然地引入了新课。大家在这种轻松愉快的环境中学习，不亦乐乎，效果理想。

五、 创设情境导入法

英语情境教学是一种良好的语言教学策略。在英语课教学中，情境的创建对学生学习新知意义重大，良好情境的创设可以降低对新知的理解难度，变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境学习。例如，在学习“go shopping”时，可以这样创设情境导入新知，借助多媒体课件播放一段关于购物的视频，在此基础上，指导学生进行表演，通过表演导入新知。在学习“phone”时，可以创建让孩子们亲自打电话的情境，使孩子们投身于以英语为母语的氛围中去体会英语的语言运用。使学生在一定的语言环境中进行英语运用，培养他们的综合语言能力和交际能力，这样才能让小学生完全融入到情境中，做到活学活用。

精彩的导入对一节好课起到点睛之笔的效果，在上课一开始就扣住学生的心弦，才能激发他们的求知欲，发挥学习主动性。掌握导入技巧，有效设计新课导入环节，让学生都能在良好的导入中进入到新课的学习中，在导入的引导下享受英语学习的樂趣，而且良好的导入也开创了英语教学的新天地。

参考文献：

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[2]张迎春.英语教学导入探究[J].新课程学习（上），2012（4）：97.

[3]萨丕尔，陆卓元译.语言论——言语研究导论[M].商务印书馆，2012.

[4]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

作者简介：张雅洁，二级教师，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市怀远县常坟镇新涧小学。