如何提高小学语文教学中小组合作学习的实效性

摘 要：在语文教学中我们经常提倡小组合作学习，因为小组合作学习是有效地学习方式之一，在课堂教学中很多课程中都出现了小组合作学习的学习模式，这对于很多小学生而言是一项有效的学习方式但同样也是一项挑战，在很多课堂教学中很多老师并未真正地抓住合作学习的实效性，因此，本文就小学语文教学中小组合作学习的实效性做出探索。

关键词：小组合作学习；粗浅；实质性

近年来小组合作学习逐渐走进课堂教学中来，但是在教学实践过程中有一部分教学实质把握得不太准确，尤其是在语文课堂教学过程中很多教师在教学过程中已经偏离了合作学习的初衷可以营造小组合作学习的学习模式来营造学习氛围，让整个课堂看上去非常活跃实则同学们并没有学到实质性的内容同时也浪费了很多宝贵的时间，这使得很多学校违背了最初实行合作学习的初衷使得他们的实效性变得微乎其微。

本文针对当前小学语文小组合作教学过程中出现的问题进行探讨，其实究其根本解决小组合作学习的惟一途径就是实施有效的教学策略切实提高小组合作学习的有效性。

一、 明确合作理念

在小学语文教学过程中为了全面提高学生的语文素养，正确引导学生们积极地学习语文，因此，在教学过程中语文教师根据出现的状况提出了小组合作学习的教学模式让每一个学生都能够成为课堂的主人，引导学生学习，并提高学生的学习积极性让每一个学生在学习的过程中都能树立信心并从中收获到学习的方法和体验，对于每一个学生我们教师都应该怀有一颗赤子之心，我们要因材施教尊重每一个学生的差异性，我们要让每一个学生都以学生的自主学习为主并且要确立每一个学生的主体地位。

二、 把握合作关键点，实施有效的合作

我们要将小组合作的每一种学习方式都能灵活地运用在小组合作学习中，尤其是小组成员在合作学习的过程中难免会对一些学习方法并不适应，但是我们作为老师要引导学生积极地适应这样的学习方法，积极地融入进小组合作学习的模式中来，尤其是在合作过程中千万切记不要让学生七嘴八舌乱讲一定要有序，针对小组中成员的意见我们也要综合考量不可出现一家独大的现象，我们要切实地告诉学生们在教学过程中千万不可出现一家独大的现象，学生在合作学习的过程中也要掌握一些合作的基本要领，这样才能帮助学生在学习过程中尽快地融入进去。

1. 重视基础

在实施小组合作过程中切记千万一定要记住合作学习是需要建立在一定的条件之上的，既然要以合作学习为主自然是要学生以自主学习为主，让每一个学生都有独立思考和独立学习的空间，我们要提倡让每一个学生都有独立思考的空间让每一个学生在自学自悟的基础上都有一定的交流，只有这样他们才能在交流中成长在交流中取长补短，只有这样我们才能实现我们最终合作学习的目的和意义。

2. 均衡分组

在小组合作学习的过程中很多教师都将学生随便地分一分，这样做其实对于学生而言是不公平的，教师不能盲目分组，教师最好能够有针对地进行分组，将学生按照平时的表现以及组织能力、学习能力、学习成绩等均衡分组，只有这样学生才能在小组合作学习过程中能有的放矢地相互学习相互弥补，从而共同进步。

3. 培养学生的能力

在小组合作学习过程中很多学生对于合作学习并不热衷，尤其是很多学生从来没有接触过合作学习也并不善于合作学习，尤其是很多年龄上偏低的小学生他们心中就没有合作学习的概念根本无从下手，因此，我们在教学过程中要切实地有意识地培养学生合作学习的能力只有这样他们才能在学习中找到合作学习的乐趣，而且我们也是在培养学生合作学习的能力，其实我们最主要的是要培养学生的搜集资料、学会讨论、意识到合作学习的重要性，只有这样学生在学习过程中认识到合作学习的重要性从而增强学生合作学习的精神，让每一个学生都有一种集体责任感用一种相对而言比较友好的方式进行学习建立彼此之间的信任以及团结友爱的关系。

4. 设计科学

在小组合作学习过程中虽然是以学生为主体，但是学生也要做好深入研究教材的准备，每一个学生都要明确合作学习的新理念，虽然对于合作学习的内容有一定的难度，但是教师在教学过程中还是應该要科学合理地进行探究和探讨，针对其中提出的问题一定要有自身的看法。我们要构思巧妙地为学生合理地设置每一堂课，将每一堂小组合作学习的环节都要精心地设计好并且还要严格把控小组合作学习的环节中的时间，对于一些需要特别说明或者特别的材料我们也要精心地安排好，不管是时间还是合作学习的效果我们都要对其进行精心的设计。

5. 因材施教

每一个学生都是一个天使，尤其是对于一些年龄较小的小学生而言我们更要呵护他们小小的自尊心，虽然对于他们而言开展切实有效的合作学习有一定的难度，但是我们也要尽量地去克服，因此，教师要在语文教学过程中做出一些细小的差异我们要针对小学生的语文教学有一定的差异性，也就是针对每一个学生的不同特点都要有所适当地体现，而教师在教学过程中也要把握教学过程中监督和指导尤其是班里的学困生我们更要在教学过程中进行监督和学习为这些学生建立信心为他们提供一些发言的机会鼓励他们，让他们也能在合作学习过程中找到学习的方法和乐趣，并收获到学习的乐趣。

三、 恰当的合作评级

在学习过程中很多学生在合作学习的过程中都有自己独特的学习方法，但是我们要针对学生们的学习方法进行点评，首先我们可以根据每一个小组之间的表现让他们自己点评。其次我们还要根据他们的学习效果进行点评，我们在点评过程中更要注重学习的方式方法让学生在小组合作学习过程中能够与同学们更加愉快地一起学习。

综上所述，小组合作学习本身是一种有效的学习方式，它有利于同学的学习与成长。我们要通过学生不断地学习与成长让学生养成良好的学习方式，最终能够达到自主学习提高效率的目的。

参考文献：

[1]王海双.小组合作学习在小学语文教学中的运用策略[J].中国科技教创新导刊，2013（5），1.

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[3]吴智敏.康曾晓.小学语文课堂合作学习有效性研究[D].西南大学，2017，10.

[4]郭德俊，李原.合作学习的理论与方法[J].高等师范教育研究，2015（5）15.

作者简介：

张桂荣，辽宁省盘锦市，辽河油田迎宾小学。