提高高中数学微课教学有效性的探讨

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高，微课作为一种新型的教学模式，在课堂教学中运用频率也越来越高。为了保证高中数学教学质量，本文首先分析了影响高中数学微课有效性的因素，然后对提高高中数学为了有效性的策略进行探究，以供参考。

关键词：高中数学；微课教学；有效性探讨

一、 引言

近年来，科学技术高速发展，互联网技术也逐渐普及到人们的学习和工作当中，为人们的生活带来极大的便利。微课是一种基于互联网技术之上的教学手段，通过微课视频的方式，针对某一个知识点或者教学环节进行教学，具有很强的针对性，能够有效提高课堂教学效率。但是，微课引进我国的时间比较短，在实际应用当中，依然存在不少影响微课有效性的因素，针对这些因素寻找提高微课有效性的策略，提高教学质量是非常有必要的。

二、 影响高中数学微课有效性的因素

高中数学是一门逻辑性非常强的学科，其中蕴含着许多抽象性内容。传统的教学模式学生学习难度相对比较大，运用微课的形式，能够更具针对性地帮助学生解决数学学习难的问题。但是，目前我国高中数学微课教学中，依然存在不少影响其有效性的因素，以下对这些因素进行具体分析：首先，微课设计主题不突出。微课视频时间一般都会控制在十分钟以下，在短时间内突出教学重点是微课视频的优势。但是，在实际教学过程中，由于整堂课的知识点比较多，很多教师想要将教学内容全面展现出来，导致微课设计主题不突出，反而会影响课堂教学质量。其次，课堂节奏感出现问题。与传统教学模式不同，微课教学属于片段式教学，需要教师将教学片段连接成一个整体，针对这种情况，很多教师难以掌握课堂节奏，容易出现节奏过快或者过慢的现象。如果课堂节奏过慢，教学进度将会受到影响。如果课堂节奏过快，学生没有充足的思考时间，影响教学效果。第三，视频制作质量不高。高中数学教学中，有大量的公式与方程式，很多微课视频的制作过程中，由于教师操作不熟练、公式内容书写较小等原因，导致学生辨识困难，影响整个教学质量。

三、 提高高中数学微课教学有效性的策略

1. 利用微课来丰富数学课堂情境

与其他学科相比，高中数学逻辑性非常强，拥有大量的重点和难点知识，给学生带来巨大的学习困难，加上高考的壓力，部分学生甚至会产生厌学情绪。针对这种情况，教师在利用微课教学时，需要注重学生学习兴趣的激发，从而提高微课教学有效性。首先，教师需要了解学生的兴趣爱好，并且分析学生心理，找出影响学生学习效率以及造成学生学习困难的原因。然后结合这些原因，为学生营造丰富的数学课堂情境，激发学生学习兴趣，拉近师生之间的距离，提高微课教学的有效性。

例如：在人教版高中数学《空间几何体》相关内容教学当中，如果单纯使用模型教学，难以提升学生的空间想象能力，教师可以利用几何画板的形式，在几何画板中导入图形，还可以让学生自己动手操作，通过仔细的观察与操作，学生对空间几何体的概念以及异面直线、对角线等内容也会有更好的理解。

2. 利用微课突破难点和重点

在高中数学教学内容当中，重点和难点知识相对比较多，针对这种情况，教师可以利用微课视频更具针对性地帮助学生突破重点和难点。微课教学往往依托于微课视频之上，微课视频又是针对一些知识点拍摄的具有针对性的教学视频。由于微课视频主题明确、针对性高、短小简练，符合学生短时间内精神高度集中的情况，因此，学生对微课视频也会有很高的兴趣，应用微课视频帮助学生突破重点和难点，还能锻炼学生创新能力与自主学习能力，促进学生思维扩展。

例如：在人教版《函数》的相关内容教学当中，函数的奇偶性、周期性、单调性、函数图像等是学生学习的重点和难点，教师可以利用微课视频，将这些知识点结合到一起，让学生进行对比性学习，经过思考与推敲，学生学习兴趣将会进一步提升，还能帮助学生构建完整的知识构架，从而让学生养成良好的学习习惯。

3. 利用微课开展课后复习

古语有云：“温故而知新，可以为师矣。”因此，在高中数学微课教学当中，除了课堂教学，教师可需要注重课后复习，帮助学生更好地巩固知识点，加深理解与记忆。教师寻找一些质量高的微课视频，将其打包成学习资料，作为学生的课后复习作业。现代电子设备普及度非常高，学生可以随时随地利用碎片时间复习，提高学习效率。

例如：教师可以寻找一些质量比较高的学习网站，让学生根据自身的情况，从上面下载学习资料，不断完善自身的知识体系。同时，教师还可以将微课资源拷贝给学生，或者建立班级微信群，将微课资源上传当微信群当中，供学生自由下载。

四、 结语

综上所述，高中数学是一门难度比较高的学科，利用微课的形式，能够充分吸引学生的注意力，提高学生学习效率。因此，分析影响微课有效性的因素，更好地加强微课教学有效性，是保证学生学习效率与教学质量重要手段。

参考文献：

[1]张海云.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，03（13）：251.

[2]范海涛.农村高中数学微课教学的意义和应用实践[J].新课程·下旬，2016，14（9）：26.

作者简介：张国宝，甘肃省白银市，靖远县第三中学。