浅谈在初中数学教学中学生思维能力的培养

摘要：随着时代的发展，素质教育越来越受到国家、学校的重视，数学在素质教育中占据着重要的部分，但是由于数学学科本身比较枯燥，很多学生并不是很感兴趣。为了提高学生的数学成绩，需要培养学生数学的思维能力，引导学生学会独立的去解决问题，在数学课上能调动学生学习的积极性，那么如何培养学生的思维能力呢？本文将浅析教师在教学中培养学生数学思维能力的方法，从而促进学生思维能力的发展。

关键词：初中；数学；思维；能力

在当前的社会中，对学生的思维能力进行培养不仅仅只是学业上的需要，还是学生未来在社会上的生存需要，一个人具备良好的思维能力，在看待事情时能够准确快速地分辨出事情的正反方面，客观而冷静地处理事情。数学学科也需要发挥学生的思维能力，数学需要学生具有良好的抽象思维能力，对数学步骤、数学公式等抽象的问题能够有所把握。在多数的教学活动中，学生处于被动地接受学习，学生的个性思维受到了阻碍，易受到教师的框架约束，所以为了能使学生的个性化学习得到丰富和发展，教师在数学教学中需采取措施去帮助学生培养学生的思维能力。

一、 教师需要了解学生，调动学生学习数学的兴趣

兴趣是一切学习的开始，只有让学生对数学产生了兴趣，才能引导学生按照教师的指导进行学习。在教学中教学活动是由教师和学生共同组成的，学生作为学习的主体，教师要做好引导学生的工作，了解学生学习的情况，了解学生之间学习能力的差异，根据学生的具体情况对学生实行各种不同的培养方法。而且师生之间应该建立起良好的和谐、民主的关系，教师要保持与学生之间的亲密友好关系，做学生的好朋友，随时掌握学生的情况，这样学生才会把对任课教师产生一种积极地情感，并会把这种情感投射到教师所上的科目中，认真地学习数学，学生有了学习的兴趣和积极性以后，那么就会跟随教师的指导进行学习和思考，从而起到锻炼学生的思维能力的作用，而且教师不能只顾自己讲课，也需关注学生在讲课时的表现，当学生在课堂上发呆、打瞌睡时，教师要使用正确的方法提点学生，让学生跟上上课的节奏。教师还需要根据全班学习的状况，选择适合学生学习的教学模式和教学进度，保证多数学生都能跟上课程的进度，而不至于因为跟不上的原因对数学缺乏学习的兴趣。所以教师应该关注学生的学习情况，了解学生，从而调动学生的学习兴趣，为学生思维能力的发展提供一个良好的开端。

二、 教师需要提出问题，促进学生思维能力的培养

思维能力的培养是促进学生能力发展的重要原则，是教学的最终目的，教师在教学过程中对学生提出思考的问题，能够促进学生思维能力的发展，提问题能够让学生在学习化被动为主动，开动学生思考的大脑，在学生头脑中形成为什么这样做的问题？从而让学生主动去探索问题的解决方案，锻炼学生的创新思维。教师可以激发学生思考的积极性，比如在提问时将问题设置得有趣一点，引起学生的注意，接着教师引导式的把问题抛给学生，让学生去思考。教师在提问时要注意提问的技巧和方法，针对不同的问题采取不同的提问方式，比如对于公式的概念和数学题的解题思路，教师可以采取启发式的形式去询问学生，逐步引导学生解决问题和找出答案。而且教师在讲解数学题的过程中要注意讲清楚每一个步骤的来历，并在解题的过程中适当地对学生进行发问，根据学生的态度来辨析学生是否听懂了解题步骤，或者反问学生解题步骤的来历，这样能让学生集中注意力听讲，也调动了学生学习思考的积极性，从而促进学生思维能力的发展。

三、 教师需要鼓励学生动手操作，促进学生思维能力的培养

在初中阶段，学生的思维正处于逻辑思维发展的关键时期，学生在解题时能够主动动手操作，将动手和动脑两个行动相结合，更能够激发学生的思维，提高学生的创造思维能力和空间想象能力。只有让学生在学数学的过程中手脑结合，才能加深知识点在学生头脑中的印象和储存时间，让学生在实际做题中能够有思索路线指导他们做题。所以，在教学中，教师不要觉得让学生亲自动手去操作、去解题是在浪费时间而把答案解题的公式直接告诉他们。让学生动手去解题实际上这种方法提升学生的学习才是最为重要的，这不仅不会降低学生在课堂上的学习效率，相反还能激发学生思考的兴趣，让学生在课堂上集中精力去听讲、去思考，从而在教师的引导下促进学生思维能力的发展。还有教师在教学过程中，应该结合多种教学方法进行教学，千万不能只选择枯燥而单一的讲授法，那样学生不能集中精力听教师讲课，思想容易开小差，学习能力较差的同学还有可能犯困。所以教师可以采取情景教学，利用多媒体等电子设备辅助教学，在学生听课比较疲乏的时候可以说个笑话，活跃一下课堂气氛，让课堂教学气氛不用那么压抑，也让学生头脑休息休息，这样才能够集中学生的注意力，继续教学才能取得较好的成果。

四、 教师需要教给学生思维的方法，促进学生思维能力的发展

“授人以鱼不如授人以渔”这个道理贯穿了教学的始终，培养学生的思维能力同样也是如此，为了培养学生思维能力，教师应该教会学生如何去思维，教给学生如何去分析问题，从哪些方面去看待研究这个问题，而且教师应该注意学生基础知识的掌握，在学生掌握最基本的知识后才能展开更深层次的思考。教师在教学生解题的过程中，不能直接告诉学生怎樣去解这道题，而是巧妙地引导学生该从哪个方面去解题，适时地点拨学生，让学生在教师提醒的基础上进行独立思考，在这一过程中教师可以鼓励学生大胆地去想象思考，在遇到之前没有讲过的题型时，教师需提点学生大胆去突破以前讲课的范围，不要局限于以前的解题方式。当学生对教师的解题思路进行大胆质疑时，教师这时的做法不应是呵斥学生，而是应该表扬学生，因为这种行为证明他有去思考问题，并形成了自己的想法，这样在教师的引导下学生能够最终得出正确答案，促进学生思维能力的发展。

对学生数学思维能力的培养不是数学教学的最终目的，而是让学生在未来的生活中能够更加客观和独立的处理事情，在数学教学中培养学生的思维能力有着重要的意义。

参考文献：

[1]郑荣.初中数学教学中学生数学思维能力的培养研究[J].数学大世界（上旬），2017（10）：24.

[2]石玉明.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（16）：59.

作者简介：欧霄，甘肃省白银市，会宁县会师初级中学。