谈小学数学教学中游戏教学法的运用

摘 要：小学数学教学活动中，运用游戏教学法，具有重要的意义，这是教师在遵循科学性、客观性等教学原则的基础上而采取的重要教学策略，对提高教学质量奠定有利条件。本文主要就小学数学教学中对游戏教学法的具体运用问题进行探究。

关键词：小学数学；游戏教学法；策略

在小学数学教学中，教师有效运用游戏教学法，可以为小学生创造轻松愉悦的学习环境，同时也能激发小学生的学习兴趣，引导小学生在游戏中学到更多知识。尽管基于游戏教学法的小学数学教学值得提倡，但在教育教学实践中，许多教师并未有效运用游戏教学法，不能充分发挥该教学方法的优势。所以，作为小学数学教师，有必要针对该问题而深入研究，提出有效的应用策略，促进小学数学教育的可持续发展。

一、 游戏化教学概念

游戏化教学顾名思义就是以游戏的形式开展教学活动，在游戏中让学生获得知识和真实的感受，这是新课改下衍生出的一种人性化的教学手段，主要为了在“以人为本”的教育理念下促进教学的发展。应用这一教学手段的前提是要充分了解学生的心理，再根据具体的教学内容选择相适应的游戏活动，既要做到课堂教学的有趣，又要同时保证教学的有效性。在游戏中要充分尊重学生的主体地位，给他们自主体验和学习的空间，提供一个展示的舞台，营造出欢快、民主、平等的课堂教学氛围，实现师生角色的互换。

二、 小学数学教学中运用游戏教学法的重要性

在小学教育中，数学学科的教学难度相对较大，教师要提高学生的数学学习能力，有必要运用游戏教学法于教学实践中。首先，基于游戏教学，能够营造轻松愉悦的教学环境氛围，可使学生放下思想包袱，全身心投入到课堂游戏与学习中，在游戏中获得更深层次的认知。其次，游戏教学法的运用，能够满足学生的数学学习需求，同时对小学生数学综合素养的培养及其全面发展奠定良好的基础。最后，运用游戏教学法，有助于引导小学生突破学习的重难点，将难点问题简单化，也有利于小学生从游戏中掌握更多有效的数学学习方法，从而激发学习兴趣。

三、 小学数学教学中运用游戏教学法的策略

1. 明确教学目标

在小学数学課堂教学中，教师运用游戏化教学模式进行教学，首先应该明确教学目标。根据学生的需求，以及实际的课堂进程，确定本堂课的教学目标是什么，需要完成的教学内容是什么。然后教师需要选择合适的游戏活动，安排课堂上的游戏内容，制定详细的教学方案，达到在调动学生的学习兴趣的同时，能够完成课堂目标。例如，教师在教授几何图形的课堂上，小学数学教师需要明确本堂课的教学目标是让学生认识并且熟悉常见的几何图形，并能够发现生活中的几何图形。因此，小学数学教师可以在课堂上利用七巧板、实物等辅助工具，开展教学活动，可以使小学生能够直观地、形象地认识到几何图形的特点。其次，教师可以通过课堂抢答的形式，增加课堂的活跃气氛，同时提高学生对几何图形特点的记忆程度，提高课堂的学习效率。

2. 创建合理的教学环境

教师在通过游戏化教学模式开展教学的过程中，要注意创建合理的教学环境。教师需要明确使用游戏化的教学模式，不是让课堂成为学生的娱乐场所，而是以游戏促进教学效果，教师需要控制住课堂。通过游戏更好地吸引学生的注意力，提高学生在课堂的参与程度，让学生能够全身心地投入到课堂之中，因而这对教师提出了极高的要求。例如，教师在对学生进行“认识人民币”的教学中，教师可以设置一个有存兑的小银行的游戏，将学生分成不同的小组，进行到银行存钱、取钱的游戏活动。通过学生自身的存储钱币，达到认识人民币的效果。这种游戏化的方式可以将枯燥的教学变成充满趣味性的活动。同时教师在课堂中应该从旁调控，防止课堂教学过程中出现混乱的现象，并且在游戏结束后，对学生的进行粗略的点评。

3. 精心设计问题，利用好奇心，激发兴趣

如：在“分数的认识”时，教师导课时出示趣题：“暖羊羊班长今天做了3大个蛋糕，但要分给美羊羊、沸羊羊、喜羊羊、懒洋洋和自己5只羊，但要平均分配不然懒洋洋又要说不公平，问怎样分懒洋洋才不会争吵？采用数学的方式表达出分配的方法。”这时，学生就议论开了，因为可以将3个蛋糕平均分成5份，这样每只羊便可以吃到3份一样的蛋糕，但是怎样用数学方式来表示呢？不可能用3来表示因为总共才三个蛋糕啊。此时的课堂氛围应该达到了，这时老师可以利用其好奇心问到：“你们想知道怎样表示吗？学了今天这一堂课，同学们一定能解答出这个问题了，好了现在我们就来学习新知识分数的表示”。

4. 重视课堂评价，外驱动力，提高课堂效率

教师在学生课堂中对学生的态度与学习过程中积极的评价，对学生的学习效果以致一生的发展都至关重要。评价的形式多种多样，例如教师的一个微笑，一句话语……都是对学生行为的评价，但在教学中使用率最高、对学生影响最大的必定是课堂语言评价。由于小学生所处年龄阶段具有特定的心理、生理特征和认知水平。因此，课堂上我们在对学生进行口语评价时，应特别注意用语能否符合小学生的心理、生理特点和需求，是采用直接的奖励方式还是用代币法，在评价时应该注意奖励与惩罚的及时性与合理性。同时在班级平时也应该设立各种奖项，如每周之星、勤劳之星、进步之星等等。如学生在计算方面，发现有学生的算法与众不同，或者计算迅速，应马上表扬他：“某某同学真聪明！”考试时常不及格的同学，经过努力后取得高分应及时鼓励他：“你这学期的表现真棒，像这样努力以后肯定非常优秀！”而不是怀疑成绩的真假性……这些简短的话语使学生倍感自豪，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

总之，游戏化的教学模式能够培养小学生对于数学的学习兴趣，增强学生的课堂参与意识，提高学生各个方面的综合能力。因此，需要不断地对游戏化教学在小学数学课堂教学进行研究，早日建立起完整的游戏化教学模式，以达到提升小学数学课堂效率，提高学生的学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]徐晓丽.创设和谐氛围 激发学习热情——小学低年级数学教学中游戏教学法的应用探究[J].新课程研究（下旬刊），2016（09）：57-58.

[2]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.

作者简介：

蒋甫国，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔镇下中滩小学。