浅谈小学数学学科小助手的培养

摘 要：数学被广泛地运用于生活生产的各个方面，学好数学有着重要的意义，因此在教育教学中，数学这一学科占了很大的比重，是学校、教师、家长都非常重视的一门学科，小学数学教学也不例外。面对大班额的小学数学教学，仅仅依靠数学老师是不够的，作为一名优秀的数学教师，应该充分发挥班级数学学科小助手的作用，帮助、协同老师提高教学效率。重视小学数学学科小助手的培养工作既是锻炼学生能力的途径，也是帮助教师提高教学效率的好举措，对小学数学学科教学工作的顺利开展十分重要。本文将就如何培养班级数学学科小助手提出几点方式方法，以此来促进小学数学教学工作的良好开展。

关键词：小学数学；数学学科小助手；培养

一个班级的整体数学成绩的好坏，除了数学教学要做好教学准备工作，认真有效地实施课堂教学外，还要看班级数学学科小助手的辅助效果。数学学科小助手不仅要数学成绩较为优异，在带好一个班级的数学成绩方面也要有突出的贡献，因此重视班级数学学科小助手的培养，也是数学老师工作内容的重点之一。而小学数学学科小助手的培养笔者認为应该从以下几方面入手。

一、 善于观察，选定好苗

作为一名数学教师，在教学的过程中，需要留意一下学生中，适合做数学学科小助手的人选。首先，需要确定几名数学成绩好的同学，然后在课堂表现中观察他们的发言情况、性格是内敛还是外向、品德优劣以及是否具有威信等情况，考察他们是否在数学成绩好的基础上，同时也具备作为一名数学学科小助手应该具有的能力。

在观察他们的课堂表现的过程中，侧重于对他们能力的观察。一般来说，在课上不敢发言、怕说话的同学在性格上大都属于内向，而性格内向的同学不善于去管理，也不敢去管理，所以小助手的人选应倾向于性格外向的学生。其次由于数学学科小助手在学习中起着带领的作用，必须选择一位品学兼优的学生，才能保证其他学生在学习的过程中能够将小助手视为榜样，发挥小助手的榜样带头作用。最后数学学科小助手一定要具有班级威信，获得班里其他同学的认可，才能配合小助手的工作顺利完成。通过以上几项条件的考察，才能确定班里适合做小助手的人选。

二、 明确职责，严格要求

在选定好数学学科小助手这一好苗之后，明确小助手的工作职责，严格要求。数学学科小助手的工作内容都是数学老师安排的，在安排工作的时候，数学老师应该告诉小助手，其职责范围是什么，避免出现学生在无知的情况下，犯下不必要的错误。“事无巨细”老师都要让学生在开展工作之前，明白自己应该做什么和不应该做什么，才能更好地行使权力而不是滥用权力，同时严格要求小助手的工作，不能马虎。

帮助小助手养成一个做记录的习惯，记录每次的工作完成情况。做好每一次的记录工作，也是小助手职责内容之一，同时也是帮助老师认识班级学生的学习现状，发现存在的问题等，从而改进老师的教学方式，达到更好的数学教学效果。

数学学科小助手对自身也要有一个高要求，以身作则为大家树立一个好的榜样，带头完成老师布置的作业，努力提高自己的数学学科成绩，才能在平时其他学生学习的数学遇到难题的时候，帮助其他学生克服难题。同时也能够将平时其他学生学习的过程中遇到的问题，向老师反映，帮助老师了解学生课堂学习的效果，从而在下次上课的时候侧重讲解学生不会的问题。

三、 指导工作，传授方法

在数学学科小助手帮助其他学生学习的过程中，需要老师耐心地指导其工作，同时传授一些具体的方法。大多数的小助手在选定后，会有责任心意识不强、不会合理安排工作、不懂与学生沟通等问题的出现，这时需要老师耐心地指导小助手的工作，及时了解他们如何合理地安排工作，帮助她们处理遇到的问题，并且鼓励他们不畏困难，继续努力，增强他们的责任心。

此外，对数学学科小助手，要时常对其工作进行总结和方法指导。教育数学学科小助手不仅要树立较强的责任意识，还要在班级其他同学的心中树立威信，提高自己辅助老师工作的能力，帮助其更好地完成老师给安排的任务。数学老师可以选择在课余时间，经常找数学学科小助手谈谈心，更好地了解他们在工作的过程中遇到了什么问题，并传授他们具体的解决方法，帮助他们成为一名合格的数学学科小助手。

四、 以奖为主，辅之以惩

在培养数学学科小助手的过程中，也应该适当地引入奖惩机制，以奖为主，辅之以惩。当小助手自己的数学学习成绩有所提高的时候，或者是顺利并且出色地完成了老师指派的工作的时候，数学老师一定要对数学学科小助手予以肯定，提高他们的积极性。

在班级中，经常开展“星级评定”活动。一方面是为了肯定数学小助手的数学成绩，让数学小助手对自己充满信心，从而有自信心帮助班级其他同学的学习。另一方面是为了肯定数学小助手在班级数学学习中的贡献，肯定小助手的工作付出，对他们工作的突出表现进行表扬，从而得到班级其他同学的认可，配合数学小助手的工作，方便以后小助手其他工作的顺利开展。

对数学学科小助手工作严重失误的地方，通过实施小惩罚的措施，帮其及时纠正。辅之以惩并不是对小助手的工作予以否定，而是为了更好地帮助他们改进工作。此外，禁止对小助手进行体罚等不适当的惩罚措施，通过减少对小助手的奖励力度，便是在一定程度上实施了惩罚的措施，这也是为避免数学小助手丧失了此后工作的自信心。

五、 结束语

数学学科小助手的培养工作不能操之过急，要一步一步地实施。它需要老师做好善于观察，选定好苗；明确职责，严格要求；指导工作，传授方法；以奖为主，辅之以惩这几点培养工作，逐步地将一名普通的学生培养成一名出色的数学学科小助手，使数学小助手能够最大限度地发挥其作用，协助老师更好地完成教学工作。

参考文献：

[1]彭雪珍.班级管理之我见[J].教书育人，2016（11）：33.

[2]胡震琴.浅谈班级小助手的培养[J].中国校外教育，2013（28）：8.

[3]佟晓娟.浅谈如何培养班级小助手[J].新课程学习（中），2012（04）：112.

作者简介：

杜新马，甘肃省平凉市，静宁县新城小学。