高中数学教学困境及对策思考

摘要：高中数学教学，对于提高学生基本数学技能，开拓学生的创新思维，培养学生逻辑思维能力，促进学生更好地运用数学知识，提高学生综合素质有很大的帮助。可以说，在整个高中教学过程中，作为高考必考和分值最高的学科，数学占据着重要的地位。然而，受传统教育思想的影响，高中数学教学过度关注知识灌输，对学生综合素质的培养显得明显不足，本文针对高中数学教学困境，简要探讨了新课改背景下，高中数学教学策略。

关键词：高中数学教学；困境；对策

新课改背景下，学生在教育教学中的主体地位日益凸显。因此，在高中数学教学中，教师要转变传统教育理念，结合新课改要求，积极探索适合适应学生发展的教学方法，不仅要加强与学生的沟通交流，还要鼓励学生“自主、合作、探究”，不断调整教学方法，针对教学困境，制定科学合理的教学策略，帮助学生树立学好数学的信心，促进学生综合素质的全面提升。

一、 高中数学教学困境分析

1. 只注重学生的考试成绩，学生主体地位不够明显

新课改背景下，随着素质教育的不断深化，学生在教育教学中的主体地位日益凸显。然而受应试教育思想的影响，一些教师依旧把考试成绩作为评价学生素质的重要标准，在高中数学教学中，学生主体地位不够明显。由于在高考中数学所占的分值较大，为了决胜高考，取得优异成绩，一些数学教师在教育教学中，依旧习惯于采用题海战术，“教师讲、学生听，教师写、学生记”，填鸭式的教育模式，使学生在教育教学中处于被动地位，学生的主体地位得不到有效发挥，整个课堂教学依旧是教师主导全过程，教师单方面的讲解，师生间缺乏沟通交流，教学过程学生主动性得不到发挥。受高考压力的影响，一些教师将教材视为教学的唯一资源，只关注学生在考试中是否能够取得优异成绩，数学课堂教学过程缺乏针对性，教学体现不出教学的互动性。为了让学生掌握更多的知识，许多教师都习惯于采用灌输式教学方法，在课堂教学中不断加大课程容量，结果在课堂教学中，虽然教师讲了许多内容，却不能突出教材重点，降低了教学的针对性，不仅影响了教学目标的实现，也很难得到良好的教学效果。

2. 刻意注重学生主观性的发挥，否定教师正面引导作用

在高中数学教学中，教师要充分激发学生主观能动性，做好在课堂教学中的角色定位，使学生变被动为主动，增强课堂教学效果。然而，由于教学观念存在偏差，一些教师在教学过程中只做表面文章，没有深刻领悟素质教育的内在实质。在高中数学教学中，提倡解题方法的多样性，忽视课堂教学的实效性，强调解题方法越多越好，刻意注重学生主观性的发挥。岂不知，盲目地开发学生思维，却严重影响了数学本身科学实质和价值，也不利于开动学生脑筋，影响数学教学效果。新课改强调充分发挥学生的主体地位，是为了让学生学会学习，注重学生主体地位的发挥，也不能够否定教师正面引导所起的作用。然而在实际教学过程中，为了充分发挥学生主体地位，一些教师让学生盲目学习，忽略了学生的个性差异，忽视错误的纠正，导致学生对数学知识模棱两可，如此一来，不仅滋长了学生自傲情绪，还造成学生自我意识膨胀，不能正确看待自身缺点和错误，影响了学生数学学习效果。

3. 情景设置脱离教材，教学资源开发随意性强

素质教育背景下，随着教育教学模式的多样化，情景教学在教育教学中应用越来越多。高中数学教学，创设各种教学情景，是为了以教学内容为依据，增强学生认知能力，然而一些教师在情景创设过程中，情景设置脱离教材，虽然创设的情景非常有趣，却脱离了学生实际接受能力，弱化教材的基础地位。随着科学技术的发展，新媒体在教育教学上拥有越来越广泛，采用多媒体教学模式，更有利于开发教学资源，拓展学生的视野。然而，在高中数学教学中，有一些教师盲目开发教学资源，对课程资源缺乏充分认识，教学资源开发随意性比较强，导致教学内容弱化了教材的基础地位，在学生未领悟前提下，一味追求创新，随意补充知识，从表面上看拓展了学生视野，但是，内容脱离实际，却不利于培养良好的数学意识。由于教师创设的情境缺乏明确目标，课堂教学随意性强，反而分散了学生的注意力，花费时间做一些无用功，达不到预期的教学目标。

二、 高中数学教学有效性策略

1. 树立“以生为本”教学理念，营造轻松和谐的课堂气氛

新课改背景下，高中数学教学要树立“以生为本”教学理念，真正领悟新课改的精髓，将课堂交还给学生，以有效满足素质教育的全面要求。在高中数学教学中，就是不紧要，加强与学生之间的沟通交流，还要结合教学实际，充分发挥学生主体作用，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，有针对性的展开教学活动使学生变被动学习为主动学习，为更好地学好数学奠定基础。在高中数学教学中，教师要注重学生的个体差异，以便于能够快速了解学生的学习需求，针对学生共性问题开展教学活动，不要局限于简单解题讲解，要培养学生解题思路，教给学生正确的学习方法，促进学生创新思维能力的显著提升。轻松和谐的课堂气氛，对于提高高中数学教学有效性有很大的帮助。因此在高中数学教学中，教师要努力营造愉快的教学氛围，采用灵活多样的教学方法激发学生兴趣，要培养学生在学习过程中体验学习的乐趣，以便于学生能够主动地投入到教育教学中，能够大胆质疑，增强自主学习意识，体验到学习的快乐。在高中数学教学中，教学内容要具有针对性，尊重学生的个性差异，要突出教学重点，探索符合学生的教学方法，教学目标时要面向全体同学，在课堂教学中，真正体现学生的主体作用，以促进学生的全面发展。

2. 适度开发利用教学资源，正确处理师生之间的关系

在高中数学教学中，虽然利用多媒体教学，更有利于开发利用教学资源拓宽学生的视野，以多媒体为辅助手段，提高高中数学教学效果。数学作为一门自然科学，采用传统教学模式，容易使学生产生厌倦感。采用多媒体教学，形象、生动、直观的画面，更有利于激发学生的学习热情。然而，在利用多媒体开展教学活动时，教师不仅要熟练掌握多媒体操作技能，还要全面把握现代教育本質。在运用多媒体时，要选择学生易于接受的课件，使难以领悟的数学知识，以浅显易懂的方式呈现给学生，以教材为平台适度挖掘、开发，使得多媒体教学真正起到培养学生数学能力的目的。促进学生数学能力的培养。同时，在高中数学教学中，教师在课堂教学中的引导作用不能忽视。高中数学教学要以教材知识为基础，通过深入浅出的方式，引导学生消化理解数学知识，体会数学知识的精髓所在，在这个过程中，教师的引导作用非常关键，因此在课堂教学中，我们要正确把握教师的主导作用，通过教师的正确引导，调整教学方法，改进教学策略，充分发挥学生主观能动性，将数学知识传递给学生。

三、 结语

在新课改背景下，高中数学教学要走出教学困境，不仅要注重学生的主体地位，也要注重教师的主导作用，使二者形成一个“学习共同体”，促进师生互动，生生互动，达到心灵与精神的沟通与交流。教师的“教”和学生的“学”要实现和谐一致，教师巧妙构思，精确设计，循序善诱，引导学生进入积极思维状态，启发学生积极思考，促使学生积极主动的学习，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]左文伟.新课改下高中数学教学中学生的主体性之我见[J].中国校外教育，2011（13）.

[2]苏爱波.新课改背景下的高中数学教学体会[N].泰山乡镇企业职工大学学报，2010（1）.

[3]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014（18）.

作者简介：沈志球，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区泉港六中。