小学低年级语文快乐游戏课堂的构建研究

摘 要：伴随着新课改的有力实施，构建小学低年级语文快乐游戏课堂是当下的授课要求。以学生为中心的教学思想，逐渐在小学中得以推广认可。教师不再以灌输为主要方式进行授课，而是更加重视学生对于课堂的内心感受和体验。在小学当中，各种各样的教学方式被不断地尝试。而在小学低年级的语文教学中进行游戏教学，快乐课堂的实施，帮助学生在快乐的游戏氛围中获取新知识，提高课堂氛围的活泼程度。这一教学方法的实施受到了学生的欢迎。本文主要针对如何在低年级构建小学语文快乐游戏课堂进行了探究。

关键词：快乐游戏课堂；低年级；语文

一、 引言

对于小学低年级的学生来说，语文课程可以培养学生正确认识中华民族传统文化，为以后的学习打下坚实的基础。语文课堂除了可以帮助学生读书识字外，还可以帮助学生形成正确的价值观、人生观。小学语文在小学课程中有着重要地位。但目前来看很多小学生对于语文学习的兴趣不高，语文成绩也不是很理想。存在这种现象的原因，与传统的教学模式有关。传统的教学模式中教师占主导地位，采用一贯的灌输式教学模式。不利于学生自主学习能力的培养，同时，也降低了学生对语文的学习兴趣。为实现语文课堂的高质量教学，教师需要及时转变小学语文的教学思想，做到以学生为中心，重视学生的课堂体验与情感体验，采用针对性的教学方法来培养学生的语文学习能力。

二、 运用游戏培养学生的识字能力

低年级学生处于特殊的年龄阶段，识字是低年级学生需要学习的重要内容。学生年龄普遍较小，精神集中时间较短，记忆能力较差。针对这种特殊情况，教师再采用死记硬背的方法进行教学往往事倍功半，很容易让学生对于枯燥的语文课堂产生厌烦感。利用游戏的方法培养学生的识字能力可以帮助学生提高记忆能力，寓教于乐可以帮助学生获得更多的知识。在学习“人、手、头、上、长、高”等生字词时，教师可以让学生联系日常生活中的事物进行组词造句，并及时给予学生表扬，增强学生对语文的学习信心，活跃课堂氛围，提高学生对语文的学习兴趣。

三、 在游戏中培养学生的阅读能力

由于小学阶段学生大多处于好动时期难以安静地坐在座位上长时间进行阅读，若强行约束学生进行阅读，很容易降低学生对于语文阅读的兴趣。语文阅读能力可以为学生今后的学习打下坚实的基础。因此，教师需要采用适当的方法，培养学生对于读书的兴趣，让学生集中精力进行阅读活动。教师引导学生认识了文章中的生字词后，可以将文章中的角色分配给学生进行扮演。留给学生充足的课下时间进行准备，排练。帮助学生在潜移默化中增强对文章的理解，提高阅读能力。比如在学习《四季》

这篇文章时，可以安排学生扮演草芽、荷叶、谷穗等角色。在课上进行表演，可以按照文章要求设计台词，在丰富学生想象力的同时也可以增强学生对于文章的理解以及对阅读的兴趣。

四、 利用游戏培养学生的写作能力

作文作为衡量语文能力的重要标准，也是学生最为头疼的任务之一。在传统的教学模式中通常由教师布置作文任务，提出写作要求。而学生则是被动地进行作文写作。这时教师可以采用巧妙的方法将游戏融入作文写作中，让学生提升对于作文的兴趣。比如“我所熟悉的人”这一作文布置，教师可以将“我所熟悉的人”改为“猜猜这是谁”的游戏。写文章的学生不可在作文中，明确写出描述对象的名称。学生在课堂上阅读文章，每读一句，便停顿一下。让其他同学猜他描述的对象名称。这种游戏方式呈现在课堂上后，可以培养学生对于协作的积极性，调动学生对于作文写作的兴趣。

五、 丰富的游戏教学方式

除了对阅读以及作文能力的培养外，在平时的语文课堂中，教师可以采用多种游戏方法辅助教学。可以采用随机抽卡片识字法，培养学生对于生字词的熟悉程度。在学生对于字母拼音有过初步接触后，教师可以将学习过的内容写到卡片上，让学生对于这些卡片进行随机抽取。并在课堂上朗读出来，对于朗读正确的学生进行奖励，对于朗读错误的学生给予鼓励。除此之外，教师还可以发放空白卡片，让学生自己填写字母和拼音与小伙伴进行练习。

还可以采用组词造句接龙法，帮助学生识字。小学阶段学生的年龄较小，注意力不易集中。采用这一方法可以在短时间内提高学生对生字词的印象。在小学阶段经常学习的汉字，包括日、月、山、水、田等。在课堂上鼓励学生积极地用学过的生字词进行组词造句。用这种方法激发学生学习文字的热情，并加深对于文字的理解程度。

看图讲故事。图片可以帮助学生进行学习，将所学习的知识具象化。在讲解《小松鼠找花生果》这篇文章时，教师可以通过合理运用多媒体技术将小松鼠，花生等图片呈现在课堂上。并介绍小松鼠的形态以及有关花生的知识等。这种方法不仅可以帮助学生丰富课外知识，还可以帮助学生对文章内容进行深入了解，加深了学生对于故事的印象。

六、 结论

综上所述，低年级语文教学过程中语文快乐课堂的构建对于提高学生语文学习兴趣，提升教学质量具有重要意义。运用快乐游戏课堂进行教学既可以帮助教师实现教学计划又可以形成良好的课堂氛围。

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作者简介：

王寿婷，江苏省扬州市，扬州市邗江区方巷镇中心小学。