我的作文我做主

摘要：作文教学必须用新理念、新课标、新思路来指导，发掘学生的主体意识，让学生在主动的情态下去积累，作文，评价。激发学生的写作兴趣，放飞想象的翅膀。倡导自主、合作、探究的训练方法，处理好学生的心理差距，努力提高学生的语言表达能力，不断改革作文课堂教学。最终，促进作文教学走上一条崭新之路，开创出作文教学的新天地。

关键词：新理念；作文教学；自主

《课程标准》规定，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”笔者认为，作文教学要发掘学生的主体意识，让学生在主动的情态下去积累，作文，评价。这样，我们的作文教学才能获得更好的收益。结合平时的作文教学实践，我认为中学语文作文教学可以从以下几个方面思考：

一、 为有源头活水来

车尔尼雪斯基说：“美是生活。”生活是美好的，生活中處处有美的闪光点，要善于观察，发现，捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，我经常结合所教学的课文内容，引导学生观察生活，做生活中的有心人，从初一开始，我就让学生通过写日记、周记、片段作文等形式来记录生活。要求他们注意观察各种景物，写出景物的特点来；描写社会的则透过现象看本质。在教学中，有意识地利用郊游、社会实践等活动带学生走出教室，走进自然与社会，师生共同观察，一起构思写作，写出真情实感的文章。

二、 横看成岭侧成峰

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”据此，教师要激发学生的思维，让他们展开想象和幻想，拥抱奇妙无比的想象世界。

生活丰富多彩，但许多中学生却常常感到平淡无奇。要他们写自己身边的人，身边的事，总认为“没什么好写的”；即使勉强写出来了，写出来的作文也的确是“平淡无奇”、“枯燥无味”。针对这种现象，我组织和开展了“写作兴趣组、校园广播之音、朗读、演讲比赛”等各项活动，让学生感受丰富多彩的校园生活，发挥自己的潜能，尽情表达各自内心世界的真实感受，和校园生活融为一体。

三、 千树万树梨花开

《课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”

作文教学活动应以“致力于学生语文素养的形成”为核心，给他们自由发挥的空间，表达真实自我的舞台，让学生在作文水平，个性特点，精神境界等方面都得到提升。给学生提供一个广阔的作文天地。

四、 只缘身在此山中

在作文教学中，学生酝酿、构思、作文、讲评的各个环节中，都有心理比较活动，存在着各种各样的心理差距。自己用过去和现在的作文成绩相比，或者是自己跟别的作文相比，或者用自己的作文跟老师的评价结果相比等等。所以，教师在评价作文时应对每个学生做到公正、无私，争取让每一位学生信服老师，愿意向教师敞开心扉，写真事，抒真情。

另外，教师还要引导学生正视自己与他人作文水平的差距，对别人的作文和别人给自己作文的评价保持客观的态度；教师还要教会学生善于把握自己的心理差距，并自觉地把它转化为作文的动力，调动起学生写作的积极性。

五、 各领风骚数百年

教师在教学时，要求学生从自己的生活中选取材料，选择自己最有感触的事情去分享，学生在分享中一下就拉近了距离，课堂气氛变得活跃，写作业成了一件轻松愉快的事。

中学生富于幻想，充满好奇心。对于那些学生觉得无内容可写的习作，我让学生可以根据自己的需要自己命题作文，写自己的所感所想所喜所忧，让学生在情感世界里自由驰骋，抒发自己最真实的情怀。

在作文教学中，老师还要特别注重学生思维的动态发展，时刻关注学生的思想变化。让他们在交流中互相学习，互相完善，提升自己在作文的构思、选材、评价、修改等各方面的能力，让学生在作文教学中实实在在地受益。

六、 天光云影共徘徊

要提高学生的作文水平，最关键的还是要提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达两个方面。

为了提高学生的口头表达能力，我开展了课前五分钟“说”活动，说的内容可以是与课文相关的，也可以说自己选择的话题；说的形式可以是演讲，也可以是讨论或辩论；活动可由老师主持，也可由学生来主持。课前五分钟“说”活动活跃了学生的思维，更锻炼了学生的口头表达能力。

为了提高学生的书面表达能力，我把作文教学和阅读教学结合起来，在教过一篇课文后，介绍与课文有关的书目，组织学生对某一本书进行讨论，或对某个电视节目、电影等进行讨论。另外我还非常重视指导学生“读”过以后的“写”，写读书笔记或读后感。

七、 直挂云帆济沧海

学生是作文的主体，也是作文评价的主体。在作文教学中，要充分发挥作文评价的激励功能，让学生体验到成功的喜悦。

首先让学生建立作文档案。将自己的作文一一存档，让学生看到自己作文成长的轨迹。学生拥有了自己的作文档案，随时看到自己在作文上的点滴进步，从而增加了对写作的信心。

其次将班级的黑板报改为展示栏。让学生可以自由的、随时的展示自己的作品。在展示中提高对作文的信心。同时，也营造了良好的班级作文氛围。

最后是汇编班级优秀作文集。我让班里每个学生都选一篇自己认为最优秀的作文推荐给老师，老师再将它们汇编成班级优秀作文集，印刷成册，人手一本；让学生看到自己的作文印成铅字，变成书册。从而体验到巨大的成功喜悦。

叶圣陶先生说过：“作文，就是拿合理与完好的思想、情感来做原料，思想、情感的具体化完成了的时候，一篇文字也就已经完成了……”所以，我们每一位语文教师都应以作文教学为载体，让学生每天都能在生活的海洋里撷取绚丽的浪花，以自己喜欢的形式表达各自不同的思想，写出自主的、自然的作文！

参考文献：

[1]语文课程标准[S]，2010.

[2]中学语文教学研究[G]，2016.

[3]语文教学园地[G]，2014.

[4]中学语文教学参考[S]，2015.

作者简介：孟芬芳，浙江省义乌市，义乌市后宅中学。