浅谈班班通促进教与学方式的转变

摘 要：“班班通”为教师和学生的“教与学”环节搭建了多媒体的交互平台，促进了教学方式和学习方式的变革，有效地促进学生的发展。班班通如何促进教与学的转变呢？文章从“班班通”促进备课方式的改变、点拨策略的改变、评价方式的改变等角度进行探析。

关键词：班班通；备课方式；点拨策略；评价方式

“班班通“指每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教学方式和学习方式的变革，有效地促进学生的发展。“班班通”在我校已经建成两年。班班通如何促进教与学方式的转变呢？通过课题研究和教学实践，谈一些教学心得。

一、 “班班通”促进备课方式的改变

“班班通”实现了资源共享，教师应该打破传统的备课方式，改变备课方式，提倡利用在班班通上进行年段集体备课。教师可以在学校的电子备课系统进行备课，也可以在家里进行，然后将自己的教案、课件传到学校网站，与年段老师共同探讨并分享教学信息。教师也可以根据需要自行下载运用网络上、学校网站里的各种信息，进行整理利用，提高备课效率。

在《哪吒闹海》一课的备课中，备课小组中一位老师的拓展设计新颖独到：在课堂拓展环节引导孩子感受神话故事的特点。在学生讨论的基础上，引导学生明白神话故事中的人“神”，法宝“神”，故事情节“神”，并制作了相关的课件，出示相关的图片，播放生动的动画。这样的拓展延伸，不仅扩大了知识面，还培养了学生浓厚的阅读兴趣，于是我们便纷纷采纳了这个设计并下载了该课件。

从这个设计中受到启发，于是《秋游》中的“凉”字，是这样教学的，先结合生活实际感受“凉”的特点，然后出示选词训练：

热 冷 凉 暖

春天来了，天气渐渐 了。

夏天来了，天气渐渐 了。

秋天来了，天气渐渐 了。

冬天来了，天气渐渐 了。

孩子们在选词的过程中既进行了说话训练，又感受到一年四季天气的变化，教学效果良好。资源共享，改进资源，利用资源正在悄然改变着教师们的备课方式。

二、 “班班通”促进点拨策略的改变

“班班通”的使用，实现了信息技术与语文课堂教学的整合，促进教法和学法的根本改变。在课堂上，总会出现这样那样的问题。传统课堂，点拨靠教师的一张嘴。在信息技术化的今天，教师可以利用“班班通”随时调取信息的功能，利用资源有效地组织教学，对学生进行有效地点拨，提高学生的语文能力。

在教学《真想变成大大的荷叶》中的诗句：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。教师先引导孩子们学生反复诵读诗句后，引导他们联系我们幸福的生活进行仿说训练：“我想变一只蝈蝈，歌唱 ”也许难度太大，也许没有勾起孩子们的生活体验，孩子们根本没有说话的兴趣，课堂中一下就出现了沉默。怎么进行引导点拨呢？笔者马上想起了去年我校老师上的精品课，在这个环节有出现各种生活场景，运用多媒体设备打开学校博客，搜索到該教师上传的课件，把生活场景播放在孩子们面前，熟悉的校园，熟悉的老师，熟悉的画面，孩子们一下子兴趣盎然，说话变得不再枯燥，孩子们的话匣子打开了。听，“我想变一只蝈蝈，歌唱我们旅游的快乐。”“我想变一只蝈蝈，歌唱我们学习的欢乐。”等等，精彩的仿说不绝于耳。

《秋游》第3自然段句式整齐简练：农田里，稻子黄了，棉花白了，高粱红了。在引导孩子反复品读完之后，通过“班班通”链接与我校手拉手的农村小学拍摄的农村秋天的果园和菜园，出示说话训练：菜园里（或果园里）， ， ， 。引导学生模仿课文的句式，降低学生说话的难度；接着拓展开来，我们除了可以说颜色，还可以从水果和蔬菜的形状、样子等方面进行说话。文章中句式的迁移也达到了学习语言、运用语言的效果。“班班通”能根据课堂的动态，及时恰当地调取有利于课堂的相关信息，改变了点拨策略，点燃学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。

三、 “班班通”促进评价方式的改变

在课堂上，教师的评价很重要，在课堂中，教师可对刚学过的知识进行训练，及时了解学生的学习情况，可以随时进行评价，调整教学进度。在教学评价中，教师可运用班班通与手机相通的功能，教师及时拍照上传至多媒体设备，进行训练点的信息反馈，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率。

例如在《蒲公英》这篇课文中，引说词的描写富有特色，四句引说词各具特点，分别写了说话时的动作、神态等内容，活泼生动。在学生通过感悟后，教师出示课堂练习中让孩子进行仿写训练：我 地说：“妈妈，我考了一百分啦！”我 地说：“妈妈，我考得不好。”当学生完成这些练习以后，教师可当场拍摄有代表性的两种作业进行对比评改，引导学生针对不足之处进行讲解分析。孩子们的作业马上就可观可感地出现在屏幕上，或是自己的作业，或是同学的，增强了学生的新鲜感，在反馈的过程中既有激励也有批评，马上能起到反馈、纠正错误的作用，不仅关注了个体差异，满足了孩子们的内在需求，也提高了课堂效率。

教师可以运用班班通的网络设备，在网络上成立班级资源库，让孩子们把作业以文档的方式发送到班级资源库，孩子家长老师可以随时登录查看并做出评价。生活中人们熟悉的点赞、写评论等都是评价的新方式，评价也从单一的师生评价转化成学生与学生、学生与家长等多维度的评价体系。

总之，“班班通”作为一种现代化的教学手段，改变了教与学的方式，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。班班通在教学中的运用和推广，必将有效推动小学语文教学质量的全面提高。

参考文献：

[1]尚艳丽.如何充分发挥“班班通”在现代教育技术中的作用[J].时代报告，2012，01.

[2]郭建军.探讨“班班通”促进教学方式的转变[J].新课程（中），2016，04.

[3]周继红，孔晓锋.巧用“班班通”提升学生的语文素养[J].教师博览，2013，05.

作者简介：

张书玲，福建省宁德市，福建省屏南县光华小学。