浅谈如何提高学生的计算能力

摘要：计算是数学的基础，也是数学的核心，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，学生既爱又恨，他们爱计算，因为对于很多填空题，应用题来说，计算比较简单，但又恨计算，因为考试时，总是容易失分在计算方面，每次总有这样的抱怨：“要是计算不出错，我就满分了”，计算能力的提高迫在眉睫。

关键词：计算；兴趣；教学；培养；检查

首先谈谈三年级学生计算现状：

三年级学生对计算兴趣不高，很多计算方法都还是初学，学生在学习新的计算方法的时候，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者注意新学的知识点，在计算的过程中忽略了原来的知识点。比如：初学两位数的乘法，在遇到两位数的加法时，就把加法也当乘法算，甚至连除法竖式的样子都记成和乘法竖式一样的了。他们这个年龄也爱丢三落四，做事的时候经常会出现遗忘的情况。作为老师，我们是看在眼里急在心里，那么要怎样提高学生的计算能力呢？在此谈一下我的粗浅看法：

一、 重视对计算的看法

可能有很多学生以及家长认为计算只是单纯的算，是最不用动脑筋的数学题，从而并没有把计算看得很重要，导致他们在计算方面不够认真，不能投入时间去研究计算，在写计算题时，也是匆匆写完，不去检查，其实，我们应该引导孩子及家长，明白计算在数学里面起的关键作用，我们每学期的数学都是围绕着计算来学习，计算贯穿在整个数学生涯中，同时计算也是生活中运用最多的，学好计算是至关重要的。

二、 培养学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师，而单纯的计算是枯燥乏味的，很容易让学生产生厌倦情绪，低年级学生，好动、好奇心强、好胜心也强，因此，在计算课堂中，我们可以多从生活中的运用引出计算，把计算和日常生活联系在一起。

三、 提高学生的记忆力

通常学生在当堂课的计算训练中，计算方法，运算顺序都掌握得比较好，出错率也比较低，但是如果不经常复习，隔断时间你会发现他们在计算中，又是这里错那里错。我认为要减少学生的计算失误，首先计算教学的起始课一定要上好，课前要准备充分，精心设计教学环节，背好学生，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的足够透彻，一节课的内容不在于多，而要精细，课堂活动的参与率要争取达到百分百，使每个孩子都有收获，运用多种形式的学习，采取有趣的活动，增强学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，他们会通过某个活动，某句话，某个互动点，再利用下节课的巩固练习，从而将知识点熟记于心，避免太多的错误。其次，收集错题集，把学生作业中错题积累起来，让学生分析、辨别这些出错的原因，从而及时地纠正他们在计算中存在的问题。

四、 加强学生的思维训练

过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。因此教师必须给学生提供思路，教给思维方法，现在基本都是多媒体教学，在课堂上，我们可以借助多媒体，重视操作演示，把枯燥的计算，直观形象化，把操作和语言表述紧密结合起来，让学生去观察，去发现，并自己总结说一说算理，发展学生的思维。在学生掌握基本算法的基础上，教师引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能，重视估算，准确判断，如在低年级讲授进位加法时，可以让学生在摆、画、数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，培养学生的直觉思维。

五、 加强对计算的训练

计算教学还不同于其他的教学，多而细，它需要学生反复的练习才能达到熟练的程度。我校要求每节数学课，根据教学内容安排课前三分钟的口算训练，是一个很好的方法，同时每天出5-10道计算题让学生练习，对连续十次做全对的学生给予奖励，激发孩子的上进心，同时也能达到熟能生巧的程度，这样计算就变得简单很多。

六、 养成良好的计算习惯

很多时候，学生不是不会计算，而是在计算中，不认真审题，提笔就写，很机械性的快速计算，加上计算比较单调枯燥，易引起心理疲劳，这时就会出现：看错符号、看掉小数点、抄错数字、背错乘法口诀、弄错运算顺序了，这些虽然都是一些极小的错误，但却经常出现，而且每次学生犯这些小错误的时候，家长和学生都爱用“粗心”这两字，简单来概括这些错误，也并不去重视，我经常在和学生以及家长沟通时，会告诉他们，其实粗心是因为知识点掌握得不够熟练，或者是计算习惯没养好，如果能养成良好的计算习惯，知识点也掌握熟练了，粗心是可以避免或减少的。

七、 養成认真检查的习惯

我经常告诉学生，认真检查是考好数学的一个法宝，所以平时我也采取一些措施，提高学生的检查意识，如：平时作业每得一次A+，奖一颗贴纸，集满十颗换一个奖品，抄错题目、看错数字、点错小数点，都不算对，告诉他们要想每次作业不出错，必须要认真检查，计算的检查方式主要是验算，一开学，我就给每个学生发一个草稿本，让他们每次课前准备除了拿数学书以外，最主要的是拿出草稿本摆在桌面上，做好题后，把验算的式子都列在草稿本上面，老师在检查作业首先检查草稿本是否有合理运用，有了这些措施以后，学生自然而然就把自我检查作业看得重要多了。

八、 精心设计计算题

在练习中，不盲目地打题海战，精心设计具有代表性的计算题，根据学生的特点，分层设计练习，每个孩子的学习理解力不同，有的快有的慢，对于掌握得快的孩子，当发现基础计算已经没问题，这时就设计一些能力提升练习，多种不同形式的练习题，可以开发他们的智力，提高他们的学习兴趣，而对于掌握得比较慢的孩子，我们就要多在基础计算上面给他们进行练习、辅导，因为能力提升题只会打击到他们对数学的学习信心，久而久之，更加不爱数学，让他们打好基础是关键，让每个孩子都得到实质性的锻炼，多揣测学生的心里，将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习，使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，并及时评价学生的作业，对于做得好的同学给予及时表扬，对做得不好的同学也要给予鼓励，并及时帮助他们，纠正错误。

总之，计算能力的培养是任重而道远的，在以后的教学中，我将紧跟时代步伐，不断摸索，不断进步，提高学生的计算能力，让学生真正做到爱计算、爱数学。

作者简介：

封满红，广东省深圳市，龙华区三联永恒学校。