巧用“微课” 提高教学实效

刘爱玲

[摘 要] 随着微课视频技术的推广运用，如何利用微课来提高课堂效率已成为教师研究的课题。巧妙地运用微课，能够创设良好情境、激发学生的学习兴趣，更能有效突破教学重点及帮助学生阅读，从而提高课堂实效。

[关键词] 巧用；微课；提高；实效

提高教学效率是每个教师所追求的目标，而提高课堂教学效率的方法多种多样。在小学数学课堂中巧妙使用微课视频进行教学，是提高教学实效的一个好方法。

一、巧用微课激趣导入，提高课堂教学实效

要想提高数学课堂教学实效，首要任务就是要让学生爱学数学，而让学生喜爱数学的关键，是激发学生对所学知识的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”心理学的实验也表明，在学生对一个学习内容的活动产生强烈的兴趣时，他们瞬时就积极动脑思考，大胆探索，进而最优化自己的认知行为，促进学习。

吸引学生对所学知识感兴趣的方法多种多样，而采用微课视频激发学生对数学的兴趣，的确是一种不错的选择。因为微课视频集图、文、声、像为一体，动静合理搭配，在视觉和听觉上很容易引起学生的注意，直观的动、静画面又将抽象的知识具体形象化，使得他们的大脑总是处于一种兴奋的态势，他们学习的激情和学习的兴趣就能在极短的时间里得到触发。

如在教学人教版小学二年级上册《厘米的认识》这课时，我通过微课播放小动物们正在比赛跳远的场面后，老师就问同学：你想提出些什么样的数学问题呢？比一比小兔子和小蟋蟀谁跳更远？学生交流后汇报结果。追问：你们都量了小兔子跳远的成绩，为什么结果会有不同？那要怎么办呢？到底小蟋蟀比小兔子跳得远多少？在他们的比赛场面中，勾起学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，“比一比”问题唤醒学生利用原有生活经验尝试解决新问题。在学生的自主探索过程中，认识新问题，明白要统一长度单位的必要性。这一过程为学生构建了从实践操作到理性认识的科学探索环境，科学精神得以发展，提高了课堂教学实效。

二、巧用微课创设情境，提高课堂教学实效

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活经验，从学生已有的知识经驗出发，创设有趣生动的情境”。单纯的数学知识是枯燥无味的，对学生没有吸引力。但如果将所要学习的数学知识巧妙融入一定的生活情境，特别是小学生熟悉的情境，就能使学生产生共鸣，激发学生的学习欲望。利用微课，将小学生日常生活情境在数学课堂中再现，并巧妙地融入相关的数学知识，能收到良好的学习效果。如，在学习人教版三年级上册《时、分、秒》这课时，制作了以小明上学路上不同时间段发生的场景的微课：首先微课镜头出示7：00时钟，小明起床、穿衣、洗漱、吃早饭，再次出现时钟显示7：20，这时旁白：小明用了20（ ）（生答：分钟）。微课继续播放小明背上书包出门上学去，来到红绿灯前等了15（ ）（生答：秒），高高兴兴来到了学校。播放后师问在红绿灯前等了15（秒）这里为什么用秒，生答因为用时比较短。我通过微课把孩子已有的生活知识经验调动起来，把知识变陌生为熟悉，一上手就让学生明了数学来自于生活，从而调动学生学习的积极性。

三、巧用微课突破难点，提高课堂教学实效

教学过程中，总有一些知识点学生难以听懂，或难以掌握的技能技巧，这就是教学过程中的难点。而造成这些难点的原因是这些知识较为抽象，学生难以理解；或是由学生的生活经验不足，阅历不够，见识不广，对所学知识十分陌生而感到困难。而利用微课视频中的图画、动作配以声音，就能使生活实例直观地再现，让学生一目了然，从而解决了由于生活经验不足，难想象的问题，进而有效突破教学中的难点。

例如，人教版四上数学广角《烙饼问题》这课，学习内容是：一口锅，每次最多只能烙2张饼，每张饼两面都要烙，每面烙3分钟，怎样才能在最短时间内烙好3张饼。由于学生生活经验不足，思维简单，在A、B、C三块饼中，只懂得第一次烙A、B两块饼的正面，第二次烙A、B两块饼的反面，第三次烙C块饼的正面，第四次烙C块饼的反面，共用8分，不是最短时间。这样如何保证每次烙饼时，锅里始终保持两张就成了学生学习的难点。根据这一难点，教师制作了微课视频，当视频里呈现第一次烙了A、B两块饼的正面后，第二次烙饼时，将锅中A块饼取出，同时将B饼翻了一面反面在锅底，接着放入C块饼，并将正面在锅底。第三次烙饼时，将A、C两块饼的反面同时放入锅底，这样只通过3次用了6分钟就完成了烙饼任务。微课视频时间虽短，但学生看得清清楚楚，加上动作的配合和声音的同步解说，学生恍然大悟，教学的难点就这样被突破了。

总之，巧妙运用微课视频教学，不但能激发学生学习数学的兴趣，更是提高课堂教学实效的好方法。

[参 考 文 献]

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].北京：电化教育研究，2011（10）.

[2]杨婷婷.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].教育界：基础教育研究（中），2011（23）.

[3]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊.2016（36）.

（责任编辑：张华伟）