“会展照明”在教学中存在问题的探讨

赵芳

摘 要：“会展照明”是广告与会展专业的核心课程，为了使学生真正学好这门课，本文从几个方面探讨教学中存在的问题，及其解决的方法，使学生能够更好地掌握和应用所学知识，从而为今后的就业做好准备。

关键词：会展照明；教师；学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0095-03

照明是利用光源照亮工作和生活场所或个别场所的措施。照明课程的开设有其特殊性，由于专业特点的不同，学习的内容有许多不同点。因此，照明又有不同的叫法，如建筑电气专业会开设“电气照明”，而广告与会展专业会开设“会展照明”，建筑装饰专业会开设“装饰照明”。由于不同的专业其学习的侧重点是不一样的。因此，照明课学习的内容也存在差异性。就拿“会展照明”而言，它是广告与会展专业的核心课程，其学习的重点是灯具的选择、灯具的分类及展区照明设计等知识。课程学习的内容是围绕会展专业的人才培养方案，同时以紧密与就业相关的知识体系为出发点，更加注重培养具有会展照明设计型人才。

一、课程教育对象分析

（一）学生背景

广告与会展专业的学生主要是以文科生为主。文科生的知识结构体系使其对一些理科知识的理解存在困难，缺乏相关知识储备，知识结构体系不完备。此外，该专业学生大多又是艺术生，在高中较注重美术功底的学习，学习的知识面比较窄。这就造成在“会展照明”课程在学习过程中存在一定困难。照明课程中基础知识的学习是借助于一定的物理和数学知识为背景的，如果没有一定的基础知识为根基，在课程学习的过程中就会存在一定的难度。

（二）学生不爱听课

传统的授课方式，是指课堂上以教师教为主体。从铃声响起的那一瞬间开始，老师开始滔滔不绝地传道授业，按課程标准的要求，整体教学设计的规划，单元设计的思路开始讲授，完成今天的教学任务，填鸭式的教学从始至终，学生在整个学习过程中是被动学习的，老师也是按预定的计划完成授课任务，学生在学习的整个过程中只是直觉上的领悟，而没有从心理上进行逻辑推理，致使学生出现死读书，读死书的现象，凡事不求甚解的局面。只是记住公式会解课后的习题，而没有真正意义上学会应用，不但会出现一些问题，更别提知识的创新。这种死记硬背的结果可想而知，也会抹杀知识推理及创造性思维的运用。学生对于这种教学模式产生厌倦感，因此，上课过程中会出现无精打采、睡觉、玩手机、窃窃私语等现象。传统的教学方法把学生当成接受知识的标准容器，对学生不进行整体和个性化分析，结果就会出现上课不爱听课的现象，据统计，有50%的学生不喜欢传统授课方式。

（三）玩手机现象严重

手机给人类社会带来极大的便利，但有时也会扰乱我们的生活。使得我们处处都在依赖手机，在我们生活的周围常会看到“僵尸”一族，无论是走着还是站着，都在低头看手机，人与人之间缺少面对面的交流，更偏向于手机微信等等。那么，大的环境就是这样，更何况是学校？学生们无论是在课上还在课下都在鼓捣手机，有时上课都无法正常进行下去，老师们需要不断地唤醒沉迷于虚拟世界的学生，可是也只是仅仅维持几分钟，因此，老师们纷纷开始想各种办法制止学生上课玩手机现象。

（四）电力知识了解甚少

电力是现代工业生产的主要能源和动力，是人类物质技术的基础，如果没有电力，可想而知，人类将面临着怎样的困境，更别提社会的信息化和网络化。据统计，工矿企业所消耗的电能占总电能消耗的80%左右。可见，电能对人类社会的重要性。电力知识的学习应该在初中物理有所涉及，可是由于文理分科的缘故、个人兴趣爱好、重视艺术培养等，无形中将一些基础知识全部扼杀，有些同学竟然不知何为电阻，可想而知，涉及到电学方面的知识少之又少。

（五）学生自主学习能力差

虽然面授的学生都是成年人，可是由于环境因素和人文因素，学生自主学习的能力较差。存在的原因有：（1）对所学内容没有兴趣。兴趣是什么？“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”，它是推动学习的原动力，可见它的重要性。（2）学习氛围不理想。校园环境直接影响着学习者的心理，如果校园是处处有图书，处处有阅读，处处有学习角的氛围，那么，学生的学习动力也会高涨。（3）教学方法不当，教师没有因材施教。学生具有主体性，有自己的意识、自由意志和个性特点，是有选择性和创造性的能动者，而在应试教育中没有突出学生的主体性。

二、探讨解决问题的方法

解决问题的出发点是以学生为主体，最大限度地做好教育教学工作，现从几方面探讨解决的方法。

（一）因材施教

学生以文科生为主，且是美术艺术生，那么，在“会展照明”课程的讲授中，围绕教学大纲，编写课程标准，设计教学方案，课程设计思路需要偏向于基础知识功底，倾向于就业准则，其知识结构图，如表1所示。

在教学中，以基础篇为根茎，拓展篇为枝叶，综合篇为树干，把基础打扎实，树干枝叶才会更茂盛，大树才会茁壮成长，成为有用之才，展现出自身的价值，被社会所认可。同时要根据可能出现的情况及时调整学习策略，注意把握学生的学习风格，灵活、有计划地根据实际情况进行有效教学，充分让学生认识到自身需要什么，要做什么，从而进行调节。

（二）开展实训项目

与学生交流，听取学生意见，分析其为什么会出现厌学现象，调查发现，有80%左右的学生更愿意上实践性课程，这也符合职业院校学生的特点。那么，在教学中应重视实践教学环节，根据课程内容，多增设实践内容，使学生能实现零距离上岗。为了更好地服务于学生，符合学生特点，“会展照明”课程开设的实训项目主要有展厅照明设计、影视背景墙照明设计和展台展柜照明设计等。实训项目的完成不仅依托“会展照明”相关的知识，同时，还要具有展示空间设计和展示色彩设计等知识。实训过程会提供真实素材，学生分组，按要求完成照明设计，整个设计过程完全由学生自由发挥创作，教师只起辅助作用，如在实训过程中负责安全和提供帮助等。要求学生先布置场景，然后再应用所学的知识合理选择光源，同时还必须满足节能的要求。而这就需要选择的光源具有高光效、利用系数高、高光通维持率和光学附件少的灯具等，从而实现绿色照明。下图是学生在实训课中的设计作品，见图1。

（三）发挥手机的真正价值

手机最初是作为通讯工具而产生的，随着科技进步，不断地更新换代，出现了高速、清晰、扩容的智能手机，利用移动通讯实现无线网络，随时随地浏览网页，要积极利用它的优点，如：（1）内存大，可以存储教学课件。把课件存放在手机里随时学习课程内容，如同掌中宝一样，方便学习。（2）利用手机微信平台，建立班级群。把所遇到的难题发到微信平台，师生方便探讨和沟通，找出最佳解决方案。学生可同时向老师提教学意见，更好地把教学工作做好。（3）利用网络查阅课程资料。手机具有便携式，方便不占用空间，不受时间和地点的限制。例如，对所讲课程的某一概念不太理解，学生又不好意思向老师请教，可以通过网络查到相应的解释，同时还培养了学生的自学能力。

（四）扩充知识容量

根据广告与会展专业学生的特点，即存在知识结构体系的不合理问题，因此，适当扩大知识储备量，增加理学科的知识点。例如，三相交流电，三相交流电路在工业和农业生产上应用极为广泛，而且电能的生产、输送和分配都离不开三相制，因其在输送功率相同、电压相同和距离、线路损失相等的情况下，可节省输电线铝的用量。总而言之，要想真正学好本课程，还需要其他的知识，如表1所示的拓展篇所波及的内容。另外，还需要增加安全用电和节约用电等知识的内容。但仅有以上的内容体系还远远不够，因为会展照明的学习还涉及到建筑学、生理学和心理学等多学科的知识点。如，色温的概念，它同时又涉及到心理学方面的知识。

（五）培养学习的主动性和创造性

教师应注重对学生学习兴趣、爱好和学习信念的培养，在教学中设置合适的目标定位，鼓励学生的自我强化，改善学生知识、技能的掌握现状，帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我认知。训练学生对学习结果进行归因分析，研究表明，学生对学习成败的归因主要有能力、努力、运气、他人帮助、任务难度、情绪等因素。积极的归因能促进学习的提高，提升学习兴趣，掌握正确的学习方法，有利于学生之后努力学习。把校园建成有良好学习氛围的环境，即处处有图书，处处有阅读，相信在这样的环境熏陶下，学生们会喜欢上阅读，陶醉在知识的海洋中。

课堂上实施启发式教学模式，通过创设问题情境激发学生的求知欲和好奇心，激发学生解决问题的渴望。这就要求教师必须熟悉教材，了解新旧知识之间的内在联系，了解学生已有的认知结构，使新的学习内容和原有知识构成一个适当的维度，最后，要考虑创设问题情境的方式和火候，还要巧妙地运用表扬与批评、教师人格魅力、适度的紧张竞赛等，来激发求知欲。

创造性的培养同样不容忽视，创造性思维的核心是发散性思维，即从一个点出发，沿着不同的途径去思考问题，探求多种答案的思维。教师要注重对学生发散性思维的培养，从它的特征出发，即流畅性、灵活性和独特性。教师不应该讨厌“问题”学生，相反更应该多与其交流，保护好他们的好奇心，提供更多的实践机会。

（六）改变以“教师为中心”的教学模式

教师的定义有两种，其中狭义的定义是指在学校中向受教育者传授知识，培养其技能，发展其智力与思想、品德为主要职责的专门人员。古代对教师的定义有，“师者，人之模范也”“师者，所以传道授业解惑也”。传统的教学以教师的教，学生的学为主，也就是说学生处于被动的接受，在教师设计的模式下思考学习，那么，现代的教学理念“一切为了学生”对传统模式提出极大的挑战，传统的主客体位置互换，为了促进学生身心的全面发展，学校和教师的教育教学工作应该紧紧围绕学生的主体性和学生的需要与特点来展开，服务于学生的成长与发展。

（七）信息化课程的引入

BIM（Building Information Modeling），即建筑信息模型。BIM为建筑行业的发展助力，它是一种三维模型数据，可反映建筑工程的全生命周期：基础—施工进度—内装修—完工。结合广告与会展专业的特点，可把BIM作为学习的重点，突出装修部分，对学生今后的就业也有极大的帮助。

三、结束语

会展照明课程的学习离不开其他学科知识的支撑，只有将其他知识综合学习才能收到好的学习效果。通过在课堂上将一些技能的应用，教学效果明显好转，激发了学生们学习的热情和主动性，对于培养具有独立思考、解决实际问题和创新精神的人才起到积极的推动作用，相信通过探讨研究会有越来越多的学生会喜欢上“会展照明”课程。

参考文献：

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