丹心播撒 桃李芬芳

向晴

采访廖慧萍老师是在一个阳光明媚的冬日午后，美丽的南昌三中校园沐浴在和煦的阳光中，更显得生机勃勃、赏心悦目。这是我第一次来到三中位于青山湖区的新校区，只见整个校园建筑错落有致，色调和谐明快，功能设计合理，设施配置齐全，忍不住由衷感叹：“校园建得可真温馨漂亮，整体设计大气、精巧，书香味扑面而来。”廖老师笑容可掬地在门口迎接我们，说：“我知道从哪个角度看更优美更别有洞天。”她带领我们飞奔上了四楼教师的办公室，用手一指：“瞧，从这往外看，是不是感觉又不一样？”果然，办公楼、教学楼、实验楼、科技楼、运动场、图书馆，各大功能区相互独立又曲径相通，校园绿树掩映，碧草如茵，犹如一座城中花园。“我们学校一步一景，无论春夏秋冬，没有不美的时候。”廖老师对校园的热爱溢于言表，我们也情不自禁受到感染：在这里教书读书是幸福的！

[用心教书 用爱育人]

1985年廖慧萍从九江师专毕业后，就到九江市同文中学担任了高中化学教师，兼任班主任。2007年，她被评为江西省特级教师。2009年她调到南昌三中任教。说起30多年的教学生涯，廖慧萍微微一笑：“无非就是照八个字去做，用心教书，用爱育人。”

高中班主任的工作三年一个循环，每迎来一届高一学生，是一个新的开始。对任何一个新班级，廖慧萍坚信“你若用心对待，必有真诚回馈”。一直以来，她带的班就是品质的保证，家长把孩子放到她班上才觉安心。她的班级班风正、学风浓，年年被评为校文明班级。2015年，她班上63人中有61人考取一本，2人考取二本。闪亮的成绩背后是不为人知的付出和汗水。青春期的孩子，想法比较多，各种问题纠结于心，学习任务又重，需要及时的疏导和关爱。寒来暑往，廖慧萍总是雷打不动最早到班上的人。班上的灯坏了，饮水机没水了，都是她第一时间找人处理好。她说：“除了知识，老师所能带给学生的就是一种身体力行的影响。”每次期中期末考完后，她都要找每个孩子谈心，考好了，让学生总结告诉她为什么进步了；考坏了，她和学生一起反思，找原因想办法出策略。长此以往，学生都特别期待“考后约谈”。有次不小心漏谈了一个学生，学生小心翼翼地在作业本里夹张字条很委屈地问为什么没找她谈心。这更加警醒了廖慧萍：不能无意中伤害了学生。后来她就打印了很多份名单，每次考完用一张，谈过的学生就打个钩。“班主任工作也没什么轰轰烈烈的大事，就是下笨功夫，有时就得跑断腿儿，磨破嘴儿。”校长许建成说，“三中是一所百年老校，培养了大批人才，廖老师是个非常典型的注重成才先成人的老师。她给人第一感觉就是一身正气，在学校无论带班、教学，都是当之无愧的领头羊。她也从不曾提什么要求，就是在自己的岗位上兢兢业业地把书教好，把事做好。”2017年3月28日，她被医生诊断为“突发性耳聋”（左耳）入院治疗，在住院的半个月期间，她上午在医院打针治疗，下午坚持到班上上课。她说学校老师紧张，不能耽误了学生。

[智慧管理巧创新]

班主任的工作琐碎而艰巨，管理好班级既是个体力活也是技术活。廖慧萍说：“班主任的工作既要在繁琐中保留井井有条，又要在乏味中制造新鲜与惊喜。关键是要建设好班级文化，营造良好的学习气氛，同时创设一个学生自我教育、自我锻炼的舞台，引导学生自主发展。”她坚持“快乐学习、自主管理、健康成长”的理念，实行精细化管理。比如建立值日班长制：每天由一名学生担任值日班长，全面监督管理班级日常工作。建立班务日志制：由值日班长写班务日志，便于班主任了解班级情况。实行每日一题制：按照学号顺序每天由一名学生早上在小黑板出一道题，下午放学时进行讲解。实施“小组绑定加减分”制：以每周为单位，对小组进行考核，选出优秀小组和个人进行奖惩，考核内容包括迟到早退、课堂纪律、作业完成、活动表现等。落实主题班会制：每周一次，由学生自行设计并组织主题班会，内容形式可以丰富多彩。比如针对有学生在网上搜索作业答案一事举办辩论赛，以这个为辩题，让正反方在唇枪舌剑中认识到正确的做法。或者请已考上大学的学生来讲述好的学习方法、应试技巧等。“这个特别有效，师兄师姐的现身说法很有说服力，同龄人的忠告也比老师说教有用。班主任的角色就是多指导、少包办，充分发掘孩子的潜力。”廖慧萍深有感触。

[比别人多做一点]

这么多年来，无论是在九江同文中学，还是在南昌三中，廖老师的班是人人都想进的班。记者问起带班秘诀，廖慧萍羞涩一笑，说：“就是多用点心，比别人多做一点罢了。”每接手一个新班，她首先了解学生和家长的个性差异，具体做法是先进行问卷调查，建立学生和家长信息库。信息库包含学生的家庭基本信息，比如家长文化水平、专长、家庭关系、家教思想等，再据此制定个性化的沟通策略。“与家长交流是一种智慧，要避免隨意性和情绪化。要设身处地为家长谋划，多帮助他们想策略而不是指责。”她说。有时遇到不易沟通的学生和家长，她就提醒自己再努力一点，比别人多做一点，就是这一点，可能就会发生质的变化，结果可能就不一样。上课也是如此，无论是课件还是实验材料，她都用心准备。平日里的她和蔼可亲，但一到课堂上，就专业且严肃。她说，要敬畏课堂，上好每一节课。所以她所带班级的化学成绩，总是遥遥领先于平行班。学生小斌动情地说：“廖老师是个非常负责任的人，什么事都亲力亲为，我高一时很不适应，年龄又小，课也跟不上，就有些想放弃了，廖老师察觉后，经常找我谈心，鼓励我，慢慢地劲头上来了，现在我的成绩越来越好。”

去年五四青年节，学校举办了一次“青春诗会”主题活动，每个班级演出时间只有7分钟。廖慧萍积极组织班上全员参与，“学生选了三首诗，串词、配乐、服装都是他们自己准备妥当。我就在排练时指导了下队形和动作。”当天，所有女生的化妆、发型都是廖慧萍亲自弄的，她一个人有条不紊地做着，没有丝毫敷衍。我说：“做个班主任委实不易，得十八般武艺样样精通。”他们班在这次活动中勇夺桂冠，学生也得到了极大的鼓舞。

多做一点，无非是累一点。而时间用在哪里，成就就在哪里。一个班主任的执着和坚守，令人动容。

[老师必须终身学习]

成为学生心目中的好老师应是每个老师的基本愿望，而好老师意味着除了有过硬的学科知识、丰富的教学经验，还要有积极向上的态度和有趣的灵魂。在旁人眼中，廖慧萍早已是一名当之无愧的好老师，但她仍然觉得自己还有很长的路要走。她说，已经到了信息时代、智能时代，不进则退，必须有终身学习的理念和行动。她对记者说起了自己的两次进修经历。一次是1999年参加国家教育部举办的“万名园丁工程”，这是她职业生涯中受益最大的学习。那是国家面向全国中小学教师在安徽师范大学办的进修班，脱产学习一年。选拔条件非常严格， 45岁以下，中学高级职称，论文达到相关要求。刚好她所有的条件都符合。是的，许多时候，东风来之前，她早已万事俱备。

这次学习，对廖慧萍专业能力的提升是巨大的，无异于脱胎换骨。她电脑打字、做课件和动画的技能都是在这次培训课上学会的，受用终生。第二次是2009年在北京的国培班学习。这次主要是多媒体应用培训，他们回来后再作为江西省的辅导员培训其他老师。省电教馆一直聘廖老師为各项活动、比赛的评委，也是因她的专业技能了得。回想自己获得的各项奖励，廖慧萍说得益于这两次培训让自己学到了真本领。

一个好老师，一定有自己的理念和坚守。有人可能选择在休闲时打麻将、玩游戏等，她却选择研读专业书籍、写论文。选择无对错，但呈现的结果却各异。

[优秀教育者的追求]

“我就是努力把功课做足了，下了点笨功夫而已。” “学生成绩主要是学生自己的努力，老师的功劳没那么大，主要是保护孩子的好奇心。”廖慧萍说得云淡风轻，但我们深知这背后的付出和煎熬。

33年来，她播撒阳光，收获芬芳。孩子因她而快乐，她因孩子而美丽。讲台上教书育人的是她，讲台下嘘寒问暖的亦是她。

我说，30多年的班主任生涯中，你感受最深刻的事是什么？廖老师的神色突然黯淡起来，默然片刻，长叹一声说：“那就是发现教育真实的无力感和自己偶尔的力不从心。班上有个孩子，从开始有点孤僻古怪，到后来不得已被家人送到了精神病院。我和家长一起努力，想了很多办法，但没能帮助到孩子……必须承认教育的力量、自己能力的有限。”这也让我们唏嘘不已。优秀的教育人都是知道教育并不完美，但从不言乏力的人，这是教育者应有的担当。廖老师亦如是。

唯有心怀大爱、脚踏实地，才能在滋润他人的同时不断精进、完善自己。这是廖慧萍数十年孜孜矻矻的动力，也是她一直身体力行的教育追求。