基于学科建设推动中药炮制学教学质量提高模式研究

王 瑾 袁 斓 李 勇 范润勇 黄勤挽

（1.成都中医药大学发展规划处，四川 成都 611137；2.成都中医药大学药学院，四川 成都 611137）

2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科，实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。 “双一流”建设中，学科建设是关键所在，其对于本科教学质量的提高亦有重要的影响。王兴等[1]在药学学科发展思路中提到，首先需要加强课程体系建设；史作安等[2]提出，利用学科建设资源改善实践教学条件，应用最新科技成果反哺于实践教学内容，从而提高本科教学质量；杨军[3]认为，加强学科建设和推进教学改革是实施好“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的两个重要支点，以学科建设为龙头，统筹教学、科研、人才队伍建设，统筹学科、专业、课程建设，全面提高高等教育教学质量。

本文以成都中医药大学中药炮制学科建设为例，探讨学科建设对教学质量提高的路径和模式，围绕科学研究、平台建设、队伍建设、教材和课程建设、教学改革、教学实习基地建设等方面，阐明其对推动教学质量提高的作用。

一、成都中医药大学中药炮制学学科简介

成都中医药大学中药炮制学学科历史回溯到20世纪60年代，成立了独立的中药炮制教研室，80年代为国家第一版、第二版《中药炮制学》统编教材的主编单位。经过几十年的发展，已成为本校国家级重点学科——中药学的重要组成部分之一，2012年10月成为国家中医药管理局第二批重点学科建设单位，2015年12月，国家中医药管理局重点学科建设检查验收专家组对“十二五”中医药重点学科进行了中期检查，其中中药炮制学学科取得全省第5名的好成绩。

二、学科建设推动教学质量提高的措施

1.加强科学研究

成都中医药大学中药炮制学重点学科，具有3个稳定的研究方向：中药炮制原理及炮制技术非物质文化传承研究；中药炮制技术关键共性问题和智能感官评价技术研究；中药炮制工业化生产及临床应用研究。

围绕上述3个方向，在老学科带头人胡昌江教授及现任学科带头人吴纯洁教授的带领下，采用多学科交叉和融合的知识、方法和技术，保持在以上研究领域的学术领先地位，结合到校外的共建企业，近年来负责或参加国家发改委中药标准化项目5项及四川中药炮制传承基地建设项目1项、国家自然科学基金课题6项、国家中医药管理局中医药行业科研专项课题7项、国家药典委员会“全国中药炮制规范（第一批、第二批）”等多个国家级、部省级项目。

吴纯洁教授从2003年开始从事中药炮制“火力”的客观化、标准化研究，最初引入间断式红外非接触测温仪满足“火力”温度的定点测量，2005年引入在线式红外非接触测温仪可记录温度曲线，2013年引入红外热成像仪可记录炮制加热过程的二维热成像图像，便于面、点、线的温度曲线描记并能够获得连续的视频。上述科学研究获得了2015年四川省科技进步二等奖，成果及时补充到实验教学中，充分体现了“科研反哺教学”的理念，该实验项目改革在2016年11月的第一届医药院校药学/中药学实验教学改革大赛中获得一等奖。

2.夯实学科研究平台

我校中药炮制学重点学科与企业共建了多个研究平台，包括国家发改委中药饮片国家地方联合工程研究中心、科技部中药饮片产业技术创新战略联盟、国家中医药管理局“中药炮制技术重点研究室”、国家中医药管理局中药炮制学三级实验室等。

国家发改委中药饮片国家地方联合工程研究中心，由成都中医药大学、四川新荷花中药饮片股份有限公司等产学研单位联合承建，重点围绕中药产业链，传承与创新炮制技术，推动中药饮片过程质量控制、炮制工艺、中药饮片分装等关键技术的创新和成果转化。

中药饮片产业技术创新战略联盟于2008年4月由四川新荷花中药饮片股份有限公司牵头，联合成都中医药大学、四川省中医药科学院、四川大学、中国中医科学院中药研究所共同组建，2008年8月获得成都市科技局批准成立。2010年联盟吸纳江西中医学院、辽宁中医药大学、浙江中医药大学中药饮片厂、上海康桥中药饮片有限公司、四川省新荷花中药炮制工程研究有限公司，获四川省级产业技术创新联盟批复。2010年11月成为第一个获得科技部备案的饮片产业技术联盟。

中药炮制技术重点研究室是由四川新荷花中药饮片股份有限公司牵头，联合成都中医药大学共同组建，2013年获得国家中医药管理局重点研究室批复。该研究室主要围绕中药炮制技术传承与创新研究、中药炮制技术标准化研究、中药炮制技术质量保证体系研究三个方面开展相关的工作。

通过夯实上述平台的内涵建设，可以进一步保障科学研究课题的顺利完成，加快科技成果转化，加快科研反哺教学，进而促进本科教学质量提升。

3.加强学科队伍建设

目前学科队伍共16人，其中正高职称4人，副高职称7人，中级职称5人，博士生导师2人，硕士生导师11人，获得国务院政府津贴2人，国家药典委员会委员1人，国家非物质文化遗产项目代表性传承人1人，四川省学术与技术带头人2人，后备人选1人，全国中药特色技术传承人才2人，博士后在站2人，国外访问学者1人。

以学科带头人为领军人物，培养“带头人+后备带头人+学术骨干”的优秀创新团队，优化团队专业和年龄结构，重视引进学科专业方向发展的人才，支持成员进修、深造，支持同国内外优秀学者的交流和学习。2015年，成都中医药大学中药炮制学科研创新团队获得四川省省属高校科研创新团队建设计划资助。同时以教研室为单位，开展“传-帮-带”的教学讨论活动，老教师经常参加听课评教活动，指导年轻教师不断提升教学能力和水平，促进教学质量提高。

4.加强教材、精品课程建设

近年来，学科成员作为主编、副主编、编委，参加了国家级多门教材的编写，包括全国普通高等中医药院校药学类“十二五”规划教材《中药炮制学》（中国医药科技出版社）、卫生部“十二五”规划教材《中药炮制学》（人民卫生出版社）、全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材《中药炮制学》（中国中医药出版社）等。

学科根据师承教育、实验室带教、进修生带教、继续教育等不同层次，不同类别的人才培养目标制订、完善学科各门课程的教学大纲。目前，学科每年承担博士生《中药炮制学专论》（45学时）、硕士生《中药炮制学选论》（45学时）、本科生必修课《中药炮制学》（45学时）和《中药炮制学实验》（45学时）、本科生任选课《临床中药炮制学》（36学时）、成教生《中药炮制学》（45学时）、执业药师考前或再教育培训等课程。拥有四川省精品课程1门，并且在“互联网+”时代下，积极探索改进教学方式，继续加强建设高质量、高水平的精品课程网站，实现教学资源网络化，其中胡昌江教授讲解的《临床中药炮制学》教学视频（45学时），已经能够在互联网上免费搜索、下载和查看。

学科始终坚持“精品课程—高水平教材”的教学建设主线，不断促进教学质量提高。

5.加强教学改革的研究与应用

中药炮制学是一门实践性学科，根据专业特点，制作高质量的多媒体教学课件，放在校园网（精品课程网站）上供同学们学习，使学生从感性上加深对中药炮制的认识。

本学科均已采用现代多媒体教学手段。学科组在前期承担的学校教改项目中，加强《中药炮制学》的多媒体库建设，通过对四川省新荷花中药饮片有限公司、药材产地等调研走访，拍摄了炮制设备相关的18个视频，涉及炮制设备18套。经过视频剪辑，合计保留视频容量4070Mb，视频时间165分钟；完成包括典型中药饮片、大宗中药材炮制加工、传统中药炮制工具和技艺在内的约1600张数码照片拍摄。同时制作了中药饮片标本夹（获得实用新型专利）供学生课堂教学使用，能够在第一时间直观地获得各种中药饮片的实物信息，促进教学质量和效果的提高。

6.加强教学实习基地建设

学科和国内、省内的中药饮片生产企业、医院药房建立了良好的合作关系，建立了多个教学实习基地，包括四川新绿色药业科技发展股份有限公司（主要参观配方颗粒）、四川新荷花中药饮片股份有限公司（主要参观现代化中药饮片生产线和中药饮片性状客观化检测系统）、四川省中药饮片有限责任公司（主要参观现代化中药房和压块小包装饮片）等。

每年11月～12月，学生开始为期一周的中药炮制制剂药厂参观见习。为了避免盲目参观，学科统一与上述教学实习基地联合成立了专门的带习组，明确参观带习教师和企业技术人员的组成，同时设计了见习教学指南和教学大纲，使得学生能够在较短时间内，快速掌握参观企业的基本情况，并就关键要点进行重点深入了解和学习，促进教学质量提高。

三、结语

成都中医药大学中药炮制学学科与国内兄弟院校比较，在某些方面仍然存在不足，在日常的学科建设中，不应该忽略对高等教育教学质量的不断提升。希望“十三五”期间，在学科带头人的带领下，全面巩固、提升学科的综合实力、核心竞争力以及影响力，通过学科建设进一步高等教育教学质量，为国家培养更多的热爱中药炮制事业的人才。