高等教育大众化时代体育教学质量保障发展研究

毛芝海

【摘要】教学质量决定着人才的培养质量，决定着人才的竞争能力，也决定着高校的前途和命运，是高校的生命线。在高等教育大众化时代，对于普通高校体育教学来说，如何保证体育教学质量已成为体育教学改革与发展的热点。笔者通过对大众化时代高校体育教学质量保障发展进行研究，希望能对促进我国高校体育教学质量的提高做出贡献。

【关键词】体育教学 质量 保障发展

普通高校体育教学作为我国高等教育的一个重要组成部分，在信息时代的汹涌浪潮中，在基础教育课程改革的综合挑战里，大众化进程中的高校体育教学同样面临着由于扩招带来的困扰。多年来，我国普通高校体育教学虽然取得了很大的发展，已形成了一定规模的体育教学和人才培养体系。但随着我国高等教育的发展，在新形势下以及新一轮基础教育课程的改革与发展，高校体育教学工作的发展虽然取得了很大的发展，但在实际操作过程中又存在着体育师资队建设落后、学生身体素质差、基础设施短缺、场地器材更新慢、课程体系的适应面窄、教材陈旧、评价体系不完善等问题，与社会对人才的需求有严重的脱节现象等等，这都在一定程度上阻碍了高校体育教育事业的发展，引起人们的高度重视。

一、大众化时代体育教学的人才质量特征

21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高新技术产业为支柱的经济。知识经济的基础是知识，关键是人才。高等教育担负着培养高级专门人才，发展科技文化，促进现代化建设的重任。随着我国步入了经济全球化的进程不断加深，全方位的开放给我国高等教育带来了新的机遇；世界科学、技术、社会的迅猛发展给我们以更大挑战。而这种挑战归根到底体现在高等教育的人才培养质量上。对于普通高校体育教学而言，教学质量决定着教育人才的培养质量，决定着人才的竞争能力。因此，保障和提高高等教育大众化时代体育教学质量首先需要明确该时代的人才质量特征。目前，我国高等教育面临着经济全球化、大众化、科技化、信息化的挑战，这就决定了我国高等教育大众化时代的人才质量具有一个先进性、多样性、全面性、国际性、创新性、个性化等特征。高等教育大众化时代的体育教学质量保障发展的基本思路也应体现这一特征。

（高等教育大众化时代体育教学人才质量特征）

二.建立高等教育体育教学质量保障的重要性

自1998年以来，我国高等教育发展的步伐明显加快，但教育发展步伐加快并不是高等教育发展的全部内容，只有实现质量、规模、结构、效益的有机统一，才能真正实现高等教育可持续协调发展。进入21世纪，我国高等教育“量”的前脚已经实现了跨越，如今，寻求“质”的飞跃成为必须踏踏实实跟进的后脚。没有数量的质量不行，没有质量的数量更不行。提高质量，是时代的要求，是现实的呼唤。

温家宝总理曾明确提出，高等教育要全面贯彻落实科学发展观，适当控制招生規模增长幅度，相对稳定招生规模，切实把重点放在提高质量上。现阶段，对于普通高等体育院校来说，短时间内实现的跨越式规模发展，在实际教学过程中一定会伴随着很多的教学困难和问题，其中，最主要的是教学质量问题，成为牵动人心的热点问题。对此，我们必须保持清醒的头脑，正视存在的问题与困难，创造性地加强和改进高校体育教学工作，其中，建立完善健全的体育教学质量保障就成了重中之重，这不仅是普通高等体育院校认真贯彻落实党中央、教育部各项政策要求的具体体现，而且是大众化视野下切实保证体育教学质量的重要措施，同时也是高等院校健康、稳健发展的前提条件。

三、高等教育大众化时代体育教学质量保障发展的基本思路

当前，普通高校体育教学所关注的教学质量问题，是在高等教育规模超常扩张的条件下，高校出现的生源质量差别较大、教学质量保障条件欠缺等诸多问题，以及已经显现的不同程度的教学质量滑坡问题。这给体育教学管理、教学改革及其可持续发展带来了严峻的挑战。在这种情况下，我们必须着眼于当前所面临的实际教学质量问题，高度重视制度创新，建立教学质量监控体系，保证体育教学质量的提升。因此，就普通高校体育教学质量现状来说，保证体育教学质量，其发展思路主要有以下几个方面：

1、树立高等教育大众化时代的教学质量观

在高等教育进入大众化阶段后，用精英教育的质量观念和社会对人才需求的质量标准来评判现在的人才质量已经不适宜了。换句话说，就是不能简单地用“精英教育”质量观来“苛求”“大众化”时代的教学工作，形势已发生了根本性的变化，质量观念也要与时俱进的改变。对于处在高等教育大众化时代的高校来说，培养具有创新能力、创新思维、素质全面、以适应社会发展和超前适应能力的人才更为重要。因此，大众化时代普通高等院校应确立一种与其功能相应的体育教学质量观：第一，让绝大多数学生成为学业的成功者，让他们在大学里都有所发展，以激发他们进一步学习科学文化知识和今后工作的信心，让他们“学会认知”。第二，让绝大多数学生通过大学的学习和锻炼，打下扎实的专业知识与专业技能，同时养成学习习惯，掌握学习方法，并通过参与实验、体育教学、社会实践等培养分析和解决实际问题的能力，“学会做事”。第三，让绝大多数学生通过共同解决体育教学的实际问题，探讨专业技术动作的精髓，加强师生之间、同学之间的合作，不仅掌握专业知识与专业技能，而且“学会合作”。第四，让绝大多数学生通过大学的学习与锻炼，以便更充分地发展自己的个性与创造性，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动，从而为他们走向社会后的进一步发展和终身学习打下基础，以迎接21世纪知识经济时代的不断挑战，“学会生存”。其实，这样的教学质量观说到底就是体现了以学生为本的教育理念。总而言之，在高等教育大众化时代，普通高等院校都应树立正确的、科学的体育教学质量观，并切实贯穿于体育教学过程的始终，确保相应的教学质量，从而促进整体体育教学质量的不断提高。

2、强化教师的进修培训，提高教师的业务水平

提高教学质量，关键在于进一步提高教师业务水平和素质。体育教师是专业知识和专业技能的传授者，要培养“厚基础，宽口径，高素质，强能力，广适应”的复合型人才，必须要有一支高水平的教师队伍。因此，教师应不断加强业务学习，改善知识结构，适应体育教学工作的需要。高等院校要创造条件，鼓励教师潜心治学；加强教学培训，提高教学水平和科研素质，促使教学和科研相长；倡导教师树立“终身学习”的思想，要求教师自我上进，自我提高。现阶段体育教师的进修培训，一是要以提高硕士学历（学位）为主导，以强化专业技能为基本，以提升科研水平为目标，以适应体育教学需要为目的。二是针对当前体育教师队伍中学历层次偏低的现象，各高等院校要加大投资力度，积极鼓励和支持教师在职攻读硕士、博士学位，尤其是对青年教师要加压，提出明确的达标要求。三是要进一步建立和完善青年教师助教制度，不断提升青年体育教师的教育教学能力。要建立和完善青年体育教师助教制度，使青年体育教师通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。因此，现阶段高等院校要加强青年体育教师的基础业务素质培训，通过“定任务、定目标、定措施”，加强职业道德教育，改进教学方法，提高教学业务能力。四是针对当前体育教师使用现代化教学媒体的技能较落后的问题，对体育教师进行短期教育技术手段的操作培训，使现代化教学技术与教师的教学有机结合，提高教学效率。五是积极拓展培养途径和培养模式，提高进修培训的针对性和实效性，真正提高体育教师的业务水平。六是从长远角度考虑，要制定中长期教师培训计划，规定教师在一定的年限内必须进修一次，加大教师培训力度，分批、分阶段、有针对性地进行培训，提升科研水平，使教育与科研相结合，以改革课堂教学，增强体育教学的创造性。七是坚持责任共担、效益共享原则，建立学校、学院和教师个人共同投入的激励约束机制，增强教师的紧迫感，切实提高体育教师队伍的知识能力结构。通过不断完善体育教师的进修、培训制度，使体育教师队伍的学历层次、教学水平不断改进，知识、能力、素质不断增强，为保障教学质量的稳步提升奠定坚实的人力基础。

3、加大投入力度，改善硬件设施，保障教学基本需要

教育的改革与发展和教育教学质量的提高，是要以经费投入作为物质保障和强大动力的。美国长期以来保持高水平的教育投入，自1975年以来的多数年份、美国机构教育经费总投入占GDP的比例保持在7%以上，美国公共教育经费占GNP的比例也长期保持在5%～6%左右的高比例；又如近十年来，韩国教育经费占GDP的比例基本保持在7%左右，如此高的教育投入得益于韩国始终坚持政府和社会共同增加教育投入的原则，两者各占整个教育经费的1/2左右，特别是高等教育阶段更是以私人和社会投入为主；再如日本教育经费总值占国民生产总值的比例也一直处于较高的水平，除1970年左右有所减少外，其他时间段均保持在5%以上。可以说，多年来，高强度的教育经费投入水平是美国、韩国和日本高校教学质量不断提高的持续动力和根本保证。相比而言，我國自高等教育进入大众化时代以来，国家财政教育经费占GDP的比例及普通高校预算内教育经费占财政支出比例均呈现出不同程度的下降。近年来，我国由于高校的扩招与学校教学投入增加的比例不同步，造成教学投入额度与发展速度的反差较大。虽说部分高校体育教学经费逐年增加，但从整体上来看教学经费仍显不足。体育教学经费投入不足成为制约体育学科发展、体育教学建设以及吸引和稳定人才的瓶颈，影响了体育教学质量的提高。为此，现阶段，高等院校要在办学规模加大的状况下保证体育教学质量，必须首先切实加大体育教学经费的投入，尽可能地改善体育教学硬件设施条件，尤其是在运动场地、运动器材设备、生均校舍面积、生均图书、生均仪器设备等方面，努力达到教育部印发的《普通高等院校基本办学条件指标（试行）》中所规定的标准，这样才能为高等院校扎扎实实地提高体育教学质量提供一个稳定的、优良的基础保障。在高等教育大众化时代，解决体育教学经费投入问题，一方面政府要加大教育投资力度，并使之得到有效的监督和执行；另一方面，高等院校要建立以政府投资为主，多渠道筹措经费的投资体制。只有这样，高等教育的大众化才能稳步前进。

4、改进教学方法和手段

在高等教育教学改革中，不断改进教学方法与手段是深化体育教学改革的重要内容。第一，要充分运用现代教育技术。现代教育技术为实现体育教育创新、改进体育教学方法提供了极大便利，它有助于加快体育知识更新速度，能够突破体育教学环境的限制，加强体育课堂与现实世界的联系，充分实现优质体育教学资源共享，有利于体育教学质量的提高。对于普通高等院校来说，在体育教学方法上，各校体育教师教要根据体育教学特点，不断钻研，研制适合各个体育项目教学的方法；在教学手段上，各校要积极鼓励并创造条件对体育教师进行现代教育技术培训，不断提高必修课多媒体授课率。总之，在高等教育大众化时代，不断改进教学方法与手段是提高体育教学质量的重要途径。第一，要加大投资力度，调动体育教师的积极性，在现有条件下最大限度地发挥其潜能，不断优化体育教学过程。第二，要改革过去“满堂灌”、“填鸭式”等呆板、陈旧的教学方法，要针对不同的教学内容，尤其是体育教学中的学科与术科，应采用不同的课堂类型，积极运用启发式、讨论式、研究式等方式进行教学，推广使用案例教学法、参与式教学法、课程设计式教学法等教学方法，要灵活运用讲授法、评论法、调查法、练习法，培养学的兴趣，使学生完成由被动接受到主动学习、由死记硬背到主动思考的转变。“教学有法，但无定法；贵在组合，优化教学。”好的教学方法应能使学生主动、活泼、愉快、自主地学习。第三，在知识经济时代，体育教学过程要注重学生创新精神和实践能力的培养。要课内教学与课外教育并重，理论与实际相结合，将学校体育教学与社会体育教学融合为一体，努力为学生提供广的实践空间。

总之，随着经济全球化的发展，和高等教育大众化时代的到来，只有充分地做好质量保障发展工作，我国高校体育教学才能获得加快发展，并在质上和量上满足时代发展对复合型人才的需要，才能顺利完成体育教育的历史使命，体现出高校体育教学在高等教育大众化进程中以及体育事业发展中不可替代的作用。