“四步法”让思维导图在信息技术教学中激发学生创造力

吴琼

【摘要】信息技术教学过程中，通过建立框架体系、启发创设任务、制订实施计划、交流评价总结四个步骤，使思维导图在信息课堂教学中灵活应用，充分挖掘学生的思维潜能，提高学生的信息整合能力、记忆能力，为教学改革创造新的方法和动力，有效地提高信息技术的教学质量.

【关键词】信息技术；教学四步法；思维导图

一、思维导图的相关理论

思维导图（Mind Map）是英国学者东尼·博赞在20世纪60年代所发明创造的.思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，充分利用左右脑的机能，采用图文并重的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题、关键词、图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，通过捕捉和表达发散性思维将大脑内部的过程进行了外部呈现，从而开启人类大脑的无限潜能，它是智力的“终极思维工具”.

思维导图有四个基本特征：

1.注意的焦点清晰地集中在中央图像上.

2.主题的主干作为分支从中央图像向四周放射.

3.分支由一个关鍵的图形或写在产生联想的线条上面的关键词或代码构成.

4.各分支形成一个连接的节点结构，通常是树根状的，形似脑神经细胞.

思维导图的绘制要点：

1.一定要用中央图像，只要有可能，整个思维导图都要用图像.

2.至少要使用三种或者更多的色彩，引人注目，让人难忘.

3.间隔要恰当有序，思维导图整体要有层次感，图像、词汇、字体、线条的大小等尽量多一些变化.

4.每条线上只写一个关键词、长度相当、线条之间要连上，可以使用箭头、代码、公式.

5.跟随大脑添加分支，分支间尽量建立联系，要把所有“荒诞”“愚蠢”的想法都记录下来，享受联想的乐趣.

二、信息技术教学中用“四步法”创建思维导图

第一步：建立框架体系

为了使学生对课堂所涉及的知识结构有清楚的认识，可以应用思维导图帮助学生迅速建立完整的框架体系，使学生形成整体的概念并在头脑中形成全景图，为学生后续制订计划、做出分析提供依据和基础.

第二步：启发创设任务

信息技术教学过程中，在图形、图像、动画、编程软件学习时，给学生预留了极大的发挥空间，为学生的自主创意提供了无限可能.我们可以从身边常见的生活实例入手来进行教学设计，比如，Word教学可以制作手抄报、课程表、日历等；PPT教学可以制作个人简历、班级展示、社团活动介绍、各种宣传海报等；Photoshop教学可以制作唯美插画、精美海报、图像合成、特效字、UI设计等；Flash动画、Scratch编程教学可以发挥学生丰富的想象和创意，创作各种类型的动画和游戏，如拼图、打地鼠、走迷宫、连连看等.学生们的创意是丰富多彩的，教师可以引导学生们利用思维导图的头脑风暴，把所有的想法都记录下来，对内容进行分类整合，筛选出必要的内容，整理成一张有创意的思维导图.在这个交流的过程中，激发和挖掘出每个人的创作灵感，既动脑又动手还合作，每个人都能体会到创作的乐趣，大大提高了学生学习的兴趣.

第三步：制订实施计划

设计思路明确后，学生可以根据人员、步骤、分工等来制订具体的实施计划，为了逐步培养学生制订计划的能力，教师可以事先准备设计模板，让能力较弱的学生结合自己的实际进行修改制作，能力强的学生完全可以按照自己的思路进行设计制作，因为课堂教学的很多实施过程是以小组的形式来完成的，所以设计前可以由组长、组员共同讨论制订总的计划，再由小组成员依据所承担的任务，制订个人实施计划，最后全组讨论形成清楚、具体、完善的实施思维导图.教师在整个过程中只参与指导建议，有了这样的思维导图的引领，学生就不会偏离航向，轻松愉快地完成任务.

第四步：交流评价总结

在这个过程中，首先，学会比较，教师应该注意引导学生对设计的最初和最终的思维导图进行比较，比较的目的是发现知识构建过程中存在的问题，学会更好地创设思路激发创造力；其次，学会总结，总结创作中的困难，认识自身的不足，找到解决问题的方法，得到更好的锻炼和提高；再次，发现差异，通过跟同学、教师间的思维导图比较，发现思维方式上的不同，取其精华去其糟粕，形成更完善更个性的思维方式，达到头脑风暴自由发挥的目的；最后，提高能力，作品展示的环节，不仅能锻炼学生的表达能力，还能提高学生的记忆能力，如果交流过程中还有发问和解答，那会将整个课堂的教学目的发挥得淋漓尽致.

三、思维导图实践应用的感悟

随着课程改革的发展和进步，越来越能体会到所有学科的教学环节都能利用思维导图来实现，它对信息整合、创造能力、思路拓展、逻辑思维能力、快速记忆等方面都有相当大的帮助，为学生进行探究式学习提供了一种有效的新方法.思维导图让我的信息技术教学更有条理、更有层次、更能开发学生的想象力和创造力，让我的信息课堂生动鲜活起来，大大提高了教学质量.

总之，在今后的教学中我会把思维导图作为一种新的学习方式来进行探究，发挥它最大的优势，培养学生养成利用思维导图学习的习惯，让学生真正享受到学习的乐趣，体验不一样的生活.

【参考文献】

[1]东尼·博赞.思维导图[M].北京：化学工业出版社，2015.