高校创新创业教学和专业课程教学融合研究

王琳琳

摘 要：随着大学生就业形势的严峻变化，创新创业教育备受社会各界的广泛关注，也成为大学教育改革创新的方向之一。高校的创新创业教育如何更好地贯彻推广，最行之有效的方法就是与专业课程教学相融合，走创新创业教育与专业教育优化融合发展之路。当前，高校普遍存在重视专业教育、轻视创新创业教育等问题。针对问题，高校可以采取加强宣传引导、创新课程体系、加强教师培训、关注文化建设等措施，以促进创新创业教育和专业课程教学的有效融合。

关键词：大学生；创新创业；专业课程；融合策略

创新创业教育是“大众创业，万众创新”时代背景下的教学新尝试，也是高校转型发展的客观要求。我国教育部规定2016年起所有高校都要引入创新创业教育、加强课程学分管理。而创新创业教育在高校的推广实施必须以与专业课程的融合为前提，专业教育带动创新创业教育，创新创业教育为专业对口就业提供指导，两者融合、相互促进，从而提升高校的专业教学水准和实际就业率。高校创新创业教育和专业课程教学的有效融合，有助于培养出能适应未来经济社会快速发展的综合应用型人才。

一、高校创新创业教学与专业课程教学开展的现状

（一）顾此失彼，两者难以均衡

当前，许多高校普遍存在重视专业教育、轻视创新创业教育的现象，创新创业教育的关注也局限于创新创业大赛的辅助开展，创新创业教育往往与专业教育独立开来，只作为专业教学的补充，没有得到高校的足够重视。从创新创业大赛的作品反馈情况来看，多数学生设计的作品与专业脱节，团队参赛占比不高，缺乏团队合力，大学生创新创业大赛流于形式，大学生的创新创业意识薄弱。高校创新创业教学与专业教学始终难以均衡，处于顾此失彼的状态中。如何让二者都得到充分发展，是高校亟待解决的重要问题。

（二）衔接不当，两者脱节严重

高校开设的创新创业教育课程多数是选修课程，这些课程往往没有专职的教师，多数是思想政治理论课教师统筹管理，对学生的创新创业专业指导不足。创新创业教学与专业教学基本处于脱节的状态，教师课堂讲授的内容十分单一，为讲创新而讲创新，涉及专业创新指导的不多，而课下更没有这方面的教育和指导了。正是因为创新创业教学与专业课程教学的脱节，才导致了创业管理与专业教学系部管理的脱节，这对学校和学生的长远发展都是十分不利的。

二、大学生创新创业教学与专业课程教学融合的必要性

（一）创新创业教育融合专业课程教学有助于大学生综合素质的提升

随着全球一体化趋势的加强，我国高等教育改革也不断深入，创新创业教育成为主导方向，党中央及国务院也出台了系列举措以引导扶持创新创业教育的开展。创新创业教学必须摆脱空洞理论说教的局限，与专业课程教学相融合，关注深层次高素质人才的培养与教育。创新创业教育可以实现对学生创新思维的启迪，实现对创新型专业人才的培养，从而带动高等教育的教学改革深化，实现学生多元化的培养发展，实现高素质应用型人才的输出。高校要以指导就业为途径，促进学生全面发展，积极就业。高校也要深层培养学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，带动大学生综合素质的全面提升。

（二）创新创业教育融合专业课程教学有助于取得理想的教学成果

高校的专业课程教学是基础性教学部分，创新创业教育与专业课程教学的有效融合，是高等教育改革深化推进的先决条件。创新创业教育为专业课程教学注入了时代的发展活力，而专业课程教学为创新创业教学指明了继续前进的方向。只有努力地学习专业知识才能为获得创新创业技能打下良好的基础，只有做好创新创业教育的引导才能激发学生的创新研发动机。随着素质教育的不断深入，教育更关注对综合型应用型人才的培养。而综合型人才既具备专业知识，也具备良好的创新创业能力。只有以专业教育为基础，做好与创新创业教育的融合，才能取得理想的教學成果，培育出对社会有价值的人才。

三、大学创新创业教学与专业课程教学融合的策略

（一）加强宣传引导，做好理念转变

受应试教育的影响，专业教育始终处于基础地位，而且是高校教学的重中之重。而新时期要想实现复合型人才的输出，实现创新创业教育与专业课程教学的有效融合，高校就必须转变理念，加大对创新创业教育的关注，真正地重视创新创业教育。加强宣传教育，政府政策的扶持引导，学校课程体系的调整，这些都会潜移默化地影响学生，引导学生做好理念的转变，提升学生参与创新创业的积极性。在原有的重视专业教育、轻视创新创业教育的基础上，高校要转变教学理念，以创新创业为导向做好学生专业课程的学习。

（二）创新课程体系，加强两者的融合

高校要从传统的教育思想和教学模式中摆脱出来，在重视专业技能学习的同时做好对创新创业素质培养的关注。基于此，高校必须创新课程体系，积极做好两者的融合，确保实际操作能力和自身发展潜力同步发挥，也带动创新创业教学与专业课程学习的融合。高校在做好两者融合的过程中要做好两点特殊把握。一点是在传授专业知识的过程中强化创新创业教育，通过专业课程教学传递创业意识与创业精神。高校教师要自主开发创新创业专业课程资源，并选择行之有效的教学方法，以进行创新创业教学的渗透。另一点是有效衔接创新创业实践和专业实践教学。专业基于自身特点制定衔接方案，量身定制，两者会融合得更好，教学效果也会更好。

（三）加强教师培训，奠定师资后盾

大学创新创业教育与专业课程教学的融合，必须以稳定的师资队伍为支撑，要打造专兼职结合的指导教师队伍，奠定师资后盾。专业教学师资队伍可以与创新创业教学师资队伍进行教学切磋，在不断的教学交流研讨中形成独立的创业师资团队，做好高校各类创业活动的指导。师资队伍的建设优化重点是双师型队伍的打造，教师既要掌握好专业的学科知识，又要做好创业实践的指导，对创意策划、阶段性目标及市场风险评估等各方面有着充分的了解，给予学生专业与创新创业两方面的指导。而双师型师资队伍的建构必须从教师的培训做起，高校可以聘请各行各业的优秀企业家、创业成功者针对教师进行创业方面的指导。建立起覆盖全国的优秀创新创业导师人才库，以提供创新实践方面的指导，这也是一个行之有效的办法。高校选聘优秀专业教师深入企业，了解企业生产运作实际，了解企业创新创业的市场需求，从而做好后期的专业课程教学调整；或者选聘优秀教师参与国际创新方面的交流，通过创新创业学术论坛交流，探讨，提高自身的教学技能和专业素养，在专业课程教学中融入创新创业教育。

（四）关注文化建设，活跃文化氛围

高校创新创业教育的开展必须以良好的校园文化环境为前提，在校园文化建设中做好校园创新创业氛围的营造，丰富学生的校园生活，促进创新创业教育与专业课程教学的融合。我国创新创业教育相较于西方发达国家，起步晚、发展慢，学生的创新意识普遍较低，这在很大程度上与校园文化建设有关。校园文化建设不到位，难以激发大学生创新创业的欲望。因此，高校必须关注校园文化建设，做好创新创业教学的氛围营造，激发学生的创新创业热情，让高校学生自觉主动地开展专业课程学习，并在专业课程学习的过程中做好创新创业的尝试。行之有效的手段是建立创客分享俱乐部与创业校园联盟等，在大学生群体中树立创新创业的典型与榜样，起到示范引导作用。创新创业故事的分享与理念的传播相结合，发挥校园广播、网络的传播优势，进行创新创业校园文化氛围的营造，让学生自觉主动地进行专业课程的学习并做好创新创业的尝试。

四、结束语

对于高校人才培养来说，专业课程的学习是基础，而创新创业的引导是动力，只有专业课程的学习与创新创业教育的有效融合，才能强化学生的创新创业意识，实现对专业课程教学的推进。笔者从教学理念的转变、教学体系的优化建构、师资队伍的优化、校园文化氛围的活跃四个方面论述了高校创新创业教育和专业课程教学融合的有效思路，以期为高校复合型人才的输出奠定教学基础，更好地培养社会需要的人才。

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责编：清 欢