中职数学混合式教学探究

倪红艳

【摘要】随着现代社会的不断发展，我国的职业教育越来越受到国家的关注与重视.因此，为了改变传统的教学方式，一些教育工作者们提出了“混合式”的新颖教学方式.“混合式教学”模式是一种新颖的教学模式，它的特点是教学方式科学合理、理念先进、思路清晰.这种教学模式在大多数中职学校中已经非常普及，采用了课前视频学习与课堂教学相配合的方式，不仅大大地提高了课堂教学的效率，还可以有效地激发学生的学习热情，是非常值得推广的一种教学方式.

【关键词】混合式教学；中职数学；课堂教学；教学效率

一、引言

进入21世纪以来，我国的中等职业学校的教育不断发展，也在不断地进行着一系列的深化改革，中职教育的质量也有了显著的提高.但是总的来说，中职教育的传统教育模式和教学的方法都还不是很完善，不能很好地满足目前社会对高技术人才的需求，所以如何改变现有的中职教育模式，提高课堂效率成为中职教育迫切需要解决的问题.之所以混合式的教学方式的推行给中职数学教育带来了希望，是因为中职学生的思维较为活跃，容易接受新鲜事物，反应快，对于电子多媒体技术有着浓厚的学习兴趣，因此，利用这种教学模式确实可以有效地提高课堂效率，符合目前的中职教育趋势.

二、“混合式教学”的推行给中职数学带来的改变

（一）目前我国中等职业教育存在的问题

随着我国中职教育的不断改革，许多教师都在更新着自己的教学方式，调整自己的教育理念，也相对提高了中职教育的教学效率，但是中职教育中仍然存在着许多问题，就目前我国中职教学而言，学生的数学基础不扎实，学生的整体素质偏低，而且对数学的学习兴趣不是特别浓厚，这些问题都在影响着中职教育的进步和教师教学的实施.面对这一系列存在的问题，中职学校的教师对“混合式教学”的使用是十分重要的.

（二）“混合式教学”提高了课堂的学习效率

在传统的课堂面授式教学中，只能满足那些成绩比较好的，可以跟得上教师的脚步的学生，而中职的学生基础普遍较差，理解能力不够，不能够将教师当堂所讲的内容全部消化，需要再花时间去理解，经过多年的实践，发现传统的教学方式难免过于俗套，而“混合式”的教学方式则是通过多媒体技术将每一个知识点碎片化录制成小视频，可以让学生进行反复观看，消化和吸收重点的知识点，极大地促进了学生的课堂效率，让学生知道哪些是重点、难点，而不是盲目的进行大规模的学习，一点一点的给学生进行灌输，反而可以起到事半功倍的作用，大大地提高课堂的学习效率.

（三）新颖的教学方式提高了学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，在教学的过程中，许多学生对于传统的教育方式并不“感冒”，尤其是数学这门学科，在普遍学生的眼中是一门比较枯燥的学科，大部分学生表示提不起兴趣，而且对于中职的学生而言，自主的学习能力较差，对学习中的重点难点，并不能有效地区分，但是他们对新鲜事物比较好奇，容易接受，一旦产生了课堂兴趣，那么进行知识的灌输自然也是水到渠成，而且具体哪名学生在哪方面知识的薄弱，教师也可以一目了然，这也帮助教师减轻在课堂上对于知识灌输的压力，让学生学起来较为轻松，教师教授起来也较为简单，同时也促进了师生之间的互动与交流，这种教学方式将重要的知识点做成一个个可以通过多媒体播放的小视频，可以将学生的注意力集中过来，如果有哪里不懂的知識点，可以通过反复地观看再加上教师的指导，这样的效果将达到很高的标准.

（四）“混合式教学”培养了学生学习的主动性

相较于传统的数学教学方式，“混合式教学方法”的优点就是新颖，能够吸引学生的眼球，培养他们学习的主动性.因为将网络与多媒体作为载体，很大程度上可以唤起学生自己去驾驭自己的学习过程，相比于教师逼着自己去学，自己能够主动地去学习了解，那么这几个载体是非常有号召力的.因为是中职的学生，所以他们的理解能力或者主动性、自律性都不是很强，但是如果能够调动起他们主动学习的热情，那么他们对新鲜事物的热情，也会是他们在学习过程中的一大优势，尤其是数学这门学科，知识相对较为复杂，学生的兴趣本来也不是很高，加上传统的学习方式的枯燥，使得成绩难以有所突破，但是如果采用混合式教学，会大大降低这种情况的发生，学生会自己调动热情来自主学习，也会将优缺点都暴露出来，让教师有的放矢，所以说混合式教学的推广会在很大程度上培养学生的主动性与积极性，从而起到事半功倍的效果.

三、总结语

综上所述，中职数学利用网络的混合式教学方式，采用了在线交流和课堂教学相结合的方式，让师生之间的学习与沟通由课堂上拓展到了课后的生活中，将书本上的知识转化成网络上的信息，让师生之间更好地互相认识，互动与交流，让教师更加方便传授，从而大大地弥补了传统教学的缺憾.尤其是数学这门学科，每一个小知识点都显得尤为关键，而这种覆盖式、碎片化的教学方式能让学生的学习更加地主动与实际，产生浓厚的兴趣，培养了学生的学习主动性，这在教学过程中显得尤为关键，也让教师与学生之间的距离拉近，能够更好地沟通.教师也可以因材施教，针对每名学生的具体情况具体分析.由此可见，将网络环境为载体的中等职业数学混合式教学不仅仅突破了传统的教学模式，还让学生更好地学习到了以前不曾了解的知识.

【参考文献】

[1]李向红.浅谈“混合式教学”[J].江苏经贸职业技术学院学报，2006（1）：88-90.

[2]余胜泉，路秋丽，陈声健.网络环境下的混合式教学[J].中国大学教学，2005（10）：50-56.