提升英语课堂有效性

李香香

一、师生关系融洽，氛围滋养学生

学生保持精神振奋的状态时，学习会比较主动，学习效果会更加突出。学习心态主要来自于课堂教学活动中的师生关系，良好的师生关系是彼此之间的真诚理解和相互信任，师生能够轻松愉快地投入到英语教学活动中。

例如， Unit 4 Where's the bird？ Story Time 部分的学习内容是掌握介词：in， on， under， behind的含义。在教学过程中，教师可以结合学生爱看动画片的特点，制作系列漫画：灰太狼捉小鸟，用几个短语来提示小鸟的位置，in the desk， behind the door， under the chair， in the tree. 如果师生关系融洽，学生能够很自然地和教师配合，把活动进一步开展下去，两人配合，一人扮演灰太狼，一人表演红太狼，表演出红太狼的气愤把灰太狼累得气喘吁吁。表演活动为课堂填充活力，学生配合默契，教学效果高效，为学生的自主学习营造了良好的氛围。良好教学氛围的营造主要在于教师，教师要多发现学生身上的闪光点，多关心学生，尊重学生，使学生在英语课堂学习过程中放得开，处于积极的情感状态，能够主动而愉快地学习，为自主学习，为高效课堂提供环境。

二、教学内容有趣，趣味调动学生

教学内容要尽量符合学生的口味，教师要想办法为枯燥的内容增加趣味元素，用趣味内容吸引学生对学习内容的专注。有趣的教学内容才能调动学生学习英语的积极主动性，为自主学习提供动力源泉。

例如， Unit 4 Hobbies Story Time本部分的学习中，学生需要掌握动词draw， dance， play the piano， read， sing， watch films等词汇。在学习过程中，通过观察图片内容说出图片中人物所从事的活动。直观形象的图片有助于学生理解和掌握这些词汇的含义，读准音，记清楚含义。然后，按照学生喜欢游戏、爱模仿、好表现的特点组织学生进行游戏活动来巩固词汇的含义：如一个同学读出单词dance，另一个同学做出跳舞的动作；反过来，一个同学做出画画的动作，另一个同学要准确说出该同学的动作“draw”。活动中两者交换角色，体现了公平，最主要是能够翻来覆去运用和掌握这些词汇，在玩乐中学会英语。在操练活动中增加趣味因子，能够集中学生对学习内容的专注力，引导学生进行自主学习，提升课堂实效。

三、教学方法有效，科学引导学生

在教学活动中，教师要按照学习规律采取有效的教学手段和方法对学生的英语学习进行科学引导，重视因材施教、趣味教学、思维启发等，用科学有效的方法引导学生进行自主学习，提高课堂教学效率。

例如，Unit 5 Signs 在学习导入中可以把各种常见的图标排成一个sign的形状，以此引起学生的兴趣，吊学生的胃口：急于看清楚画面里的具体内容，引起学生的探究欲望。然后再把这些图标进行逐个展示No swimming！ No parking！ No Smoking！ 等。在展示过程中让学生畅所欲言，满足学生的表现欲，同时让学生发挥想象，对不明白的图标进行猜测。在此过程中，对于能够正确说出图标含义的同学，激励他们继续多留心生活，对于不清楚图标的同学而言拓宽了知识面，所有的学生都会有成就感。在教学过程中，教师要用一定的教学方法，如趣味教学法、化抽象为具体的直观法、情境教学法等培养学生观察、思考的习惯，潜移默化地培养学生的自主学习意识。

四、教学活动高效，合作激励学生

学习属于一种活动，在英语课堂教学中，教师要设计学生感兴趣的活动，吸引学生参与学习活动，遵循学习规律，自主学习完成学习任务、实现教学目的。

例如， Unit 3 How many？在新授导入复习中， 师生互动复习12个数字，带领学生随机读出数字one～twelve。再结合图片复习数字和名词的复数形式，如five flowers， three pigs， twelve peaches等，同时引出新授内容，如15个小白兔。学生遇到了问题，14的英语单词是什么，教师顺势教会学生单词fourteen， fourteen rabbits。教师抓住契机，给出这些词： thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen，提出問题引导学生思考，表示十几的英语单词有什么共同点，学生通过合作基本能够达成共识：都以teen结束，构成是由基数词+teen就构成了“十几”，然后再次引导同学注意有变化的几个词：thirteen， fifteen， eighteen， 提出重点，引起学生的重视，按照规律和不同点来掌握单词。在整个过程中，引导学生通过合作互动来总结规律，验证规律并总结出特殊性，发挥学生的主体作用，提升课堂实效。

（作者单位：江苏省如皋市下原镇花园小学）

□责任编辑：邓 钰