农村小学英语教学的困境

李振春

在新课程改革下，教育理念之花遍地开，而农村英语教学则举步维艰。虽然农村英语教学也不断创新模式，但由于各地区教学条件和环境的差异，城市和农村出现了更加严重的分化。因此，农村小学英语教学将面临着更大的困境和挑战。

一、新的困境

（一）缺乏社会环境。目前在农村，用英语交流的环境不佳，甚至可以说是没有。由于大多数是留守儿童，隔代教育管理比较普遍，而且爷爷奶奶那一辈的人对英语了解不多，他们一般负责孩子吃喝等。因此，学生放学之后缺少说英语的必备学习条件。在这种情况下学习英语，学生对英语的感性认知少，对概念感知空泛，理解和接受语言所传承的文化内涵则更加困难，这无疑给英语学习增加了一定的难度。

（二）学习认识不足。大家都知道，农村学生接触英语比较晚，英语学习基本上是从小学三年级或四年级才开始。根据人类语言的学习规律，这已经是错过了最佳的语言学习机会。在英语说和听方面，在起步阶段就已经慢了一步。在部分地区，小学升初中的考试，英语考试成绩不作为参考，这就更让部分家长和学校懈怠了英语学科。相对来说，城市小学学生有一个比较好的英语学习环境，家长也会有意识地进行渗透，能提供更好的条件读到更多的英文读物。

（三）教师队伍匮乏。从小学开始开设英语课，这已经是我国英语教学教研的一大进步。但由于长期没有开设此类课程，突然开设导致英语师资匮乏。同时，很多学校和家长还是认为英语是副科，谁都可以教。于是就有了从语文和数学转变过来的各种英语教师，他们在参加短期培训后就匆忙上岗，这样必然会影响教学的质量。

二、应对策略

如何才能解决上述问题是摆在农村小学英语教育面前最大的難题。要解决这些难题，就必须要为孩子的学习创造良好的社会环境，让家长意识到学习英语的重要性，同时要激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习语言的自信心和享受语言学习的乐趣。

（一）营造浓厚的学习氛围

学习氛围的营造一方面需要社会重视和关注，通过改变考核等方式，把英语学科作为日常考核和年终考评的一个重要依据；另外一方面是要重视师生之间的情感交流，激发学生学习英语的兴趣。笔者常跟学生说，没有一个讨厌老师的孩子会酷爱学习，对待老师的态度就是对待学习的态度，同学们一定要和老师建立融洽的关系。对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。同时，在学校层面要制定周密的学习计划，通过开展各种活动、竞赛等培养学生学习英语的热情，逐步改变社会和家长对英语不重视的偏见，让他们认识到学习英语的重要性。

（二）鼓励大胆说，树立自信心

由于语言学习的特殊性，所以必须要强化说和听。英语是一门实践性很强的学科。小学生在学习英语之前，其实他们所具备的各种能力和天赋常被忽视或低估。实际上，他们已经通过电视、网络等媒体接触过一些英语方面的知识。因此，教师要走入他们的世界，科学设计出适合他们水平的教学活动。任何一个人开始接触一种新语言，相当于小孩子牙牙学语，一切从头开始。有些学生畏惧学说，或者易犯一些语音上的错误，这都是在所难免的，此时要多鼓励学生仔细听辨。如笔者在教学“E”的发音时，通过不断实践，听录音，范读，纠正他们的发音，让他们放松地学英语，充满学好英语的信心。

（三）创设学习情境，让学生动起来

一切语言都是来源于生活，又用于生活。英语对于小学生来说是一门从“零”开始的学科，那就得依靠现实的生活情境来帮助他们认识这学科。因此，教师可以尝试各种教学方法，创设学习情境，让学生真正动起来。如设置语言情境，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，这样一方面可以增强学生的形象记忆；另一方面，还可以增强学生的学习兴趣。例如：笔者在设计Who can you see ？时，让学生提前准备好代表不同职业的用品，带入课堂参加表演，并让其他同学运用所学内容猜测其职业。这样自然而然调动了学生的学习兴趣，课堂效果非常好。这实际上也是实现师生互动与教学的一个阶段，学生要将教师输入的知识，做到真正吸收为自己的知识并能主动、有创造性输出。因此，实践活动是不可缺少的途径。

（四）传授学习方法，促进自主学习

学生是认识的主体、实践的主体、自我发展的主体，学生成长的关键在于其自身对学习、对社会的积极性。我们的教学不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”，“授人以鱼不如授人以渔”。因此，培养学生自主学习的能力，教会学生“学”才是教学的重要任务。从当前来看，“教会学生学习”是教育学和心理学结合的新趋势，是应试教育向素质教育转变的一种具体表现，也是提高教学质量的重要途径。因此，我们在英语教学中务必要提升学生的自主学习能力。

目前，绝大多数农村小学的英语教育是比较艰难的。由于小学英语是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的教师更为重要。因此，为了农村教育的发展，打造好一支良好的农村英语教师队伍是当前政府和教育部门要认真思考的问题，能够让他们留得住、教得好，那么我们民族教育才有希望，农村孩子才有未来，才能真正实现“少年强，则国强”的目标。

（作者单位：江西省抚州市临川区大岗镇中心小学）

□责任编辑：王锋旗