游戏教学法在美术课堂中的应用

何思锦

游戏教学法是一种现代化的教学方法，其以“以学生为本”的教学理念为指导，以提升课堂教学效率和教学质量为根本，采用游戏的形式激发学生的学习兴趣，让枯燥的知识变得生动，让师生关系变得融洽，让课堂气氛变得和谐。本文浅谈游戏在小学美术课堂教学中的运用，以期可以为小学美术教学提供参考意见。

小学美术作为传统意义上的“副科”，一直不受关注，小学美术教师也更像是学校的“文艺代表”，大部分的时间和精力都放在学校事务上，而这样的情况现在仍然存在。随着新课改的不断推进，小学美术的教学地位逐步提升，游戏教学法作为科学的教学方法，也被引入教学过程，并展现出较大的发展前景。

一、传统小学美术教学的问题

（一）学生普遍认为美术课可有可无

现在的学生大都重视“文化课”学习，而在他们眼中所谓的“文化课”就是语文、数学、英语，尤其对小学生来说，学好语文、数学和外语更容易获得教师的表扬和父母的认同，所以普遍认为美术课可有可无，甚至有的小学生从来没有翻开过美术课本。这样的情况是导致小学美术教学效率低下和质量不高的根本原因。简单来说，就是“学生没兴趣，教学没成果”。

（二）学生美术基础极不平衡

一些学生天生就喜欢画画，较好的美术天赋使得他们比同龄孩子接受美术知识的能力更强。学生美术基础参差不齐，教师很难做到全面照顾，只能不停地为学生打基础，对学生创新意识的培养则只能是心有余而力不足。小学美术教学如果仅仅停留在“打基础”的层面上，则教学成效必然不明显，甚至许多学生为“应付公事”，寥寥几笔就当做是美术作業，这样不仅会让美术课失去其原有的教学价值，更会让基础差的学生越学越烦。

（三）教师对学生美术教学不重视

教师本身对美术教学不重视是小学美术教学成效低下的根本原因之一，在小学教育中，美术教师更像是学校的“文艺代表”，无论是制作宣传海报，还是参加比赛等都由美术教师“打头阵”，这显然增加了美术教师的工作压力，使得教师无心关注课堂教学效果，甚至有的美术教师根本无暇关心学生的学习情况。

二、如何在小学美术课堂教学中运用游戏教学

（一）运用基础

1.革新教学观念：以人为本的教学观念是新课改根据当下社会发展对教育提出的新要求，每一位教师都应树立以人为本的教学观念。首先，教师要做到以学生为课堂中心；其次要深入了解学生的学习情况，然后要根据实际教学情况分步骤提升学生的美术学习能力；最后要多给学生实践学习的机会，保证学生实际能力的提升。

2.提高教师的教学水平：首先，教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次，根据实际教学内容，科学地选择教学方法，例如生活教学法、分组合作教学法、游戏教学法等；然后，善于总结教学经验，发现教学的不足，对于教学失误要高度重视，尽力解决；最后，善于倾听学生意见，不做课堂的独裁者和学生的操控者，以平和的心态接受建议，并努力改进。

（二）运用策略

1.教师作为游戏的组织者和引导者，可以将更多的时间和精力放在关注游戏教学进度和学生的学习进度上，如果游戏中遇到比较容易解决的问题，可以交给学生解决，教师只需要负责游戏难点指引即可。

2.增强游戏的互动性，使教学气氛更加热烈：在游戏中，无论是师生互动还是生生互动，只要互动性强，教师的教学情绪和学生的学习情绪都会高涨，教学气氛自然更加热烈。

3.以学生为游戏主体，使教学效率更高：传统教学模式中，教师是课堂的“独裁者”，学生只需认真听讲，记住教师所讲的知识就可以，根本没有自我探究和质疑的机会，教学效率非常低下。游戏化教学中，学生作为课堂中心，自然也是游戏的主体，只要能够激发学生的学习兴趣，则可以大幅度提高教学效率。

4.游戏中要体现教师的个人魅力：教师的个人魅力是创设和谐良好的游戏环境、提升游戏教学质量的重要保障，某些小学生对美术学习不感兴趣，也不是非常重视，所以更需要教师在游戏中体现自身的人格魅力，从而引起学生的崇拜，激发其学习兴趣。

5.建立良好的游戏教学环境：良好的游戏教学环境可以拉近教师与学生之间的距离，让彼此的交流更加顺畅，容易让小学生跟上教师的教学节奏。此外，建立良好的游戏教学环境，还能在活跃课堂气氛、拉近师生距离的过程中不断提高小学生的美术实践能力和创新能力。

综上所述，小学美术课堂中还存在着诸多问题，“教师不重视，学生不愿学”的情况让小学美术课堂教学效率和教学质量非常低。游戏教学法以其自身的教学优势让每个学生都能感受美术学习的快乐和满足，因此非常适合小学美术教学，通过游戏的方式，将教学内容融入游戏中，以便学生更好地记忆，加深对知识点的印象。上述中提出的游戏教学在小学美术课堂教学中的应用方法只是笔者的浅见，更多更好的教学方法还需要不断探索和发现。

（作者单位：江苏省南通市如皋经济技术开发区实验小学）

□责任编辑：陈 易