汉字书写教学的现状及应对措施

刘尊稳

汉字属于表意文字，汉字是汉语的书写文字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。

汉字是中国五千年灿烂文化的重要组成部分，是文化艺术的基础和载体。由此可见，正确书写汉字是每一个中国人必须学习和掌握的基本技能之一。小学语文课堂教学自然成为传授汉字的前沿阵地。为此，“新课标”也做了明确的规定： “字要写得规范、端正、整洁。”同时，小学语文一年级上学期的教材，对每一个生字都给出了正确的笔顺。按理说如果在理论上和实际书写中都作了相关的规定，执教者只要彻贯执行并遵循“强作终成自然”的规律，坚持下去，皆能成正果。然而事实呢？

一个偶然的机会：笔者在三年级某班客串语文老师，在做写字接力游戏时，当写“步”字时，发现“选手们”笔顺有些问题——因各自平时的笔顺不同，在接力时有些人就显得手足无措而无所适从。9个人写“步”字，居然有五种不同的写法。面对如此揪心的現象，笔者通过深入调查，反复思索，发现“冰冻之日远非一日之寒”。究其原因大致有：

一、对课标重视不够，教材强调不多。课标虽然明确规定了，但也只是轻描淡写地提一下，并没有上升到相应的高度。语文教材也只是第一册提到笔顺，其他册均未提及。还有受应试教育影响。目前小学虽然大讲素质教学，然而受高考指挥棒的影响，小学功利化也日渐严重。因此，教师只关心学生能写字、“会”写字，至于如何写字，写得怎样等方面关注度程度自然不够。

二、师资力量不足，课业负担重，未予以重视。眼下农村小学师资严重不足，教师队伍中师范类毕业生不多。于是非科班出身、自顾不暇的他们，在教学中难免会出现顾此失彼的现象。由于农村小学普遍课业负担重，于是重结果不重过程，也就在所难免。我们小时候学习生字时，“书空”是必不可少的环节，可如今“书空”这一教学述语基本归隐了。由于农村孩子大多是留守，前辈文化程度普遍不高。他们也只知孩子写了字，至于是否合乎规范，基本不懂，何从过问？

三、社会风气影响，幼儿园教育先入为主，祸害无穷。眼下信息飞速发展的年代，人们日常办公，逐步进入去纸笔时代。眼下的年轻老师，受信息时代的影响还真的没有几人硬笔字拿得出手。如此一来，自己本身都不怎会写字的教师，让他们去指导学生正确书写，其效果可想而知。

随着时代的发展，农村私立幼儿园层出不穷，幼儿园的经营者主要目的是赚钱。园主廉价聘请的教师，其素质实在是不敢恭维；同时为了博得孩子家长的欢心，提前教孩子识字写字。在此过程中他们只追求孩子识字和写字的数量，哪管什么正规不正规的。于是不认真写字、不规范写字的陋习，悄然而生。

面对如此窘境，旁人冷漠，不关痛痒，听之任之，无可厚非。然而作为执教者，我们岂能事不关己，等闲视之？那么究竟如何应对呢？

首先，率先垂范。教师自己要遵照笔顺规则，认认真真，练出一手好字，在写字课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。在不同场合和不同地方，随时严格要求自己——板书、作业批语包括期末学生的评语等，都得认真对待，让自己无形中成为学生效仿的对象。如此一来，胜过几多说教，自然达到“此时无声胜有声！”境界，从而让学生从内心深处产生写好字的潜在愿望。

其次，形成合力。教师要提高认识，把指导学生正确书写汉字当作是自己不可推卸的责任。各科任教师，要齐心协力，共同应对。铭记指导学生正确书写汉字不只是语文教师的事，而是各科教师共同的责任。

再次，严格要求。敦促学生必须熟记基本笔画。熟记汉字笔画是正确书写汉字的前提。汉字是形体表意文字，一块一字，一字一意，一字又是由多笔画组成，洋洋几万汉字，均由十八种笔画组成。十八种笔画最重要莫过于横、竖、撇、捺、点、勾、提这几种基本笔画。每一种笔画书写都有一定的规则，只有在熟记笔画名称及熟悉每种笔画的书写规则的前提下，才能谈正确书写汉字，教师教育学生必须掌握笔顺规则。学生写字笔顺的正确与否，不仅关乎学生写的质量，而且关乎到学生写字的速度。笔顺是根据笔画的运笔力势、运行势能和笔画特点而定的：先横后竖、先撇后捺、从左到右、从外到内、先中间后两边、先里头后封口等这些规则学生务必熟记。笔顺训练在识字教学中要占有重要地位。学生只有掌握了笔顺规则，才能正确数笔画，才能把字写正、写快，才能便于查字典等。学生熟记了笔顺规则，有利于指导自己把字写好；学生心中有了笔顺规则后，可以通过唱笔顺即“书空”来巩固笔画笔顺。

最后，持之以恒。在掌握笔画和笔顺规则后，剩下的就是加强练习。正所谓“强作终成自然”，只有通过不断地、反复地机械练习后，才能形成习惯，才能达到目的。至于练习的方法，应本着“教学有法，但教无定法”的原则。

（作者单位：江西省九江市柴桑区涌泉乡中心小学）

□责任编辑：王锋旗