当代大学生消费行为现状与对策分析

王春颖

(亳州学院思政部，安徽 亳州 236800)

人类的生存和发展离不开消费.随着经济的发展和社会的进步，消费的地位日益显得尤为重要.人们消费水平的不断提高，也带来了消费观念和消费方式的不断变化[1，2].

值得关注的是“象牙塔”内许多大学生的消费观念、消费心理和消费行为日益出现异化倾向，直接影响到大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，影响到高校思想政治教育工作成效，影响到高等教育人才培养质量.因此，加强大学生消费观教育，迫在眉睫，势在必行.

1 大学生消费现状分析

商品的使用价值是“物有所值”的具体化.人们为了生存和发展的需要，消费应运而生.然而，越来越多的大学生置自己的现实需要和所购物品真正的使用价值于不顾，满足内在的虚荣心或主观上的占有欲成了消费的主要目的，更有甚者，纯粹是为了消费而消费.大学生“异化”了的消费行为具体表现如下.

其一，时尚消费.市场经济条件下，企业商家为了追逐利润，不断花样翻新，进行产品升级，更新换代，吸引大学生赶时髦，消费时尚新品.“喜新厌旧、用过即扔”的挥霍消费日益成为大学生的消费时尚.例如，换手机往往并不是因为手机故障，不能使用.手机没有商家开发的最新功能，才是决定其被淘汰的关键因素.

其二，“面子”消费.很多大学生相互攀比，争相购买名牌产品、高档产品等，生日宴会、同学聚会讲排场、比阔气.而且，“面子”消费日益盛行.

其三，超前消费.还有些大学生成了象牙塔里的“负翁”一族.绝大多数大学生的经济来源主要还是靠父母，但是有些大学生却频频刷卡“透支”，变成了信用卡、透支单等一系列数字构成的符号“集成”.

其四，盲目消费.很多大学生对自己不买什么、需要买什么，既没有短期的计划，也没有长远的打算，缺少计划性.买与不买的随意性更大，冲动消费，大有人在.相应地，在消费过程中，很多商品难以物尽其用，也是司空见惯的.

另外，大学校园到处充斥着一次性消费品.实际上，这是在浪费森林、能源等人类赖以生存的宝贵资源.

从本质上讲，消费主要是为了满足消费者的客观需要，促进自身自由全面发展.但是，当下许多大学生的消费价值观发生了改变，需要不再是消费的目的，商品也不再是消费的对象.这种消费不再注重使用价值，而是注重商品的符号价值，已经远远背离了消费的传统本质，很大程度上沦为“异化”了的消费.

2 大学生消费观教育现状研判

当下许多大学生消费观念的变化，使其在消费过程中出现了时尚消费、“面子”消费、超前消费、盲目消费、奢侈消费、(类)一次性消费、“奴”化消费等不良的消费行为.这也引起了社会各界的广泛关注.

首先，大学生消费“异化”行为产生、蔓延，原因何在.客观上讲，生产过剩为之提供了物质前提，西方消费主义的传播为之提供了思想条件，数字传媒背景下的舆论导向和商家市场营销策略等都是加剧“异化”消费行为的现实因素.

其次，教育工作者不得不从主观上，深刻反思高校当前的思想政治教育[3]，尤其是消费观教育存在的问题与不足.

一方面，很多院校高度重视大学生思想政治理论课的教育，却忽略了对大学生进行消费观教育，使得大学生消费观教育几乎成了高校德育工作领域的边缘地带，甚至是盲区.有些院校虽然开展大学生消费观教育，但是多拘泥于课堂教学，较少组织开展大学生消费观教育主题实践活动.

另一方面，很多思想政治理论课教师教育观念滞后，不能深刻理解大学生消费观教育与大学生“三观”教育的有机联系.部分思想政治理论课教师也不能准确把握大学生消费观教育的目标，更谈不上精心设计大学生消费观教育的内容，即使有所涉及，往往也只是蜻蜓点水、轻描淡写、点到为止.

总之，由于重视程度不够、教育观念滞后、教育内容单薄、教育形式单一等诸多原因，在很大程度上，学校疏于大学生消费观教育.自然而然，大学生由于缺乏消费观的正确引导，出现了种种不良的消费行为.

3 大学生消费观教育策略

邓小平为北京景山学校“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词[4]，高度概括了教育与现代化、世界和未来发展的关系.

社会主义现代化建设离不开教育，教育的发展也离不开现代化，二者相辅相成.在经济全球化的背景下，中国教育的发展不可避免地受到国外的影响，同时在一定程度上也影响着世界.教育还要着眼于社会的可持续发展，民族的未来发展和人的全面发展.

“三个面向”的教育才是真正意义上的的教育.“三个面向”为大学生消费观教育厘清了思路，明确了目标，拓宽了视野，指明了方向.

3.1 “面向现代化”明确了大学生消费观教育的目标

第一，更新现代化的消费观教育理念是加强大学生消费观教育的思想前提.

教育作为社会主义现代化建设与发展的重要组成部分，教育自身也要不断发展完善，实现现代化.教育要实现现代化，首要的是教育理念的现代化.作为教育工作者，积极主动学习，不断更新现代教育理念，与时俱进，是适应现代化教育发展的必然要求.

消费是经济建设和发展过程中重要的环节.正确的消费观念、良好的消费行为，有助于促进经济社会发展.社会主义现代化建设需要正确的大学生消费观教育.“面向现代化”进一步明确了大学生消费观教育的目标.现代化的大学生消费观教育理念是消费观教育面向现代化的前提条件.

第二，全面认识和理解现代化建设背景下的大学生消费观是加强大学生消费观教育的现实基础.

在生产力较为落后、物资匮乏的时代，“物尽其用”是消费者不二的选择.经济快速发展的进程中，大学生的消费观念、消费方式也随之发生了变化.尤其是在西方消费主义的冲击下，大学生消费倾向逐渐呈现崇尚物质、追求品牌、讲究享受，喜新厌旧、求新求异的趋势.相互攀比、奢侈浪费之风在大学校园也日益盛行.

例如，青年一代的大学生大都对新事物比较感兴趣，也乐于接受新事物，善于接受新事物.往往经不起广告的诱惑，争相购买市场上推出的时尚新品.这导致了消费品使用价值的淡化、弱化.尤其是，在新媒体时代，网上购物方便快捷，深受众多大学生的喜爱和青睐.因此，深入了解新时代大学生消费观的动态变化，有助于增强大学生消费观教育的针对性和实效性.

第三，掌握并运用现代化手段是加强大学生消费观教育的技术保障.

学校要运用现代信息技术，不断整合教育资源，充分利用网络平台，加强消费宣传教育，培养和强化大学生的责任意识、维权意识、公平意识和环保意识等，正确引导大学生科学消费.

另外，学校还可以利用现代高新科学技术，对学校的基础设施等进行技术改造，真正做到“节水节电节能”，有助于加强大学生消费观教育，引导大学生厉行节约、反对浪费.

3.2 “面向世界”拓宽了大学生消费观教育的视野

第一，面向世界的大学生消费观教育需要挖掘中国传统消费观的内涵.面向世界的大学生消费观教育，应注重继承、弘扬中国文化崇尚勤俭节约的优良传统.

“勤俭节约、崇俭抑奢、适度消费”是中国传统消费思想的核心.语出《朱子家训》的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰.”是中国传统文化“黜奢崇俭”消费思想的典型例证.中国传统消费文化还倡导“俭以养德”，崇尚精神追求.

深入挖掘中国传统消费观的思想内涵，并在大学生消费观教育中灵活运用，以引发大学生对消费的理性思考，在生活中，努力做到“俭而有度，合理消费”.

第二，面向世界的大学生消费观教育需要具备国际视野.

在经济全球化的进程中，经济转型导致人们的消费行为和消费心理发生了很大的变化.尤其是消费主义的盛行，对世界各地的大众消费产生了深远的负面影响.在过去的几十年里，美国人和欧洲人非可持续性过度消费，以环境、健康和幸福为代价的，而发展中国家正在重蹈覆辙[5].

现实生活中，我国传统的消费观在一定程度上仍主导着人们的消费行为.但是，中国现阶段正处于社会转型期，在西方消费主义的影响下，人们的消费行为不断变化，甚至出现“异化”.

3.3 “面向未来”指明了大学生消费观教育的方向

大学生消费观教育要着眼于未来，努力实现社会的可持续发展和人的全面发展.

一方面，大学生消费观教育要有助于促进社会可持续发展.在中国传统文化消费观念中，“适度消费”具有可持续性发展的思想.这是用发展的眼光，认识和理解消费，具有哲学的高度和现实意义.加强大学生消费观教育，继承和弘扬中华民族优秀传统消费观，促进社会可持续发展，还需要落实到具体行动上.

课堂上，教师可以系统讲授消费理论、相关的法律法规政策等.学校还可以利用课余时间、节假日，组织开展形式多样、丰富多彩的消费主题教育活动和社会实践活动，营造浓厚的校园文化氛围，引领良好的消费风尚.例如，可以推行“光盘行动”，大力提倡均衡健康的饮食，珍惜粮食，减少浪费，引导大学生在生活消费方面，坚持理性消费、适度消费.

另一方面，大学生消费观教育要有助于实现人的全面发展.大学生消费观教育还要着眼于学生的未来发展，把“三观”教育和“三生”教育有机结合起来，促进学生成长成才，全面发展.大学生应具备辨别消费品真伪优劣的基本知识和能力.这是人们日常生活中的常识，也是生存发展必备的技能.有些精神文化产品粗制滥造，品位不高.教师要引导大学生提高警惕，趋利避害.

教师要加强大学生理财教育，提高大学生的“财商”，拥有健康的消费心理，还要注重大学生消费维权意识的培养，做到知法、懂法、守法、用法，在自觉遵守消费道德规范的同时，学会保护自己合法的消费权益不受侵犯.

总之，随着经济发展和生活水平的提高，大学生的消费观念尤其需要正确的教育和引导.加强大学生消费观教育，倡导大学生从生活的点点滴滴做起，摒弃不良的消费方式、消费习惯等，这对于实现理性消费，提高消费质量，显得尤为重要.从某种意义上说，这种生活方式，不是能力，而是一种态度，是一种习惯，也正是“三个面向”视野下，大学生消费观教育的归宿.

参考文献：

[1]王春颖.消费异化的哲学反思[D].芜湖:安徽师范大学硕士学位论文,2013.

[2]陈则尧.网上购物花费影响因素实证研究[J].湖南商学院学报，2017，(3)：124-128.

[3]邢燕.当代大学生消费问题及其解决路径探析[D].苏州:苏州大学硕士学位论文,2013.

[4]邓小平.邓小平文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,1993.

[5]玛莉安·贝德.消费和消费主义[DB/OL].http://www.longquanzs.org/articledetail.php?id=1694,2008-10-07.