从道德与法治入手构建和谐主题班会

殷志洲

【关键词】 主题班会；道德与法治；生活；教学手段；合作；心理

健康

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0036—01

在依法治国观念不断深入的过程中，道德与法治教学地位不断彰显，通过道德与法治的学习，不但可以帮助学生树立道德法治意识，同时也有利于学生健康人格的塑造。下面，笔者从道德与法治入手，以主题班会形式，阐述如何通过构建和谐主题班会教育新常态，对学生进行道德与法治教育。

一、与生活结合，内化实践感悟

在法治社会中，无论是工作学习还是社会交往，都需要建立在道德与法治的基础之上，道德与法治是生活之中密不可分的一部分，同时对生活形成了一定的指导作用。因此，教师在开展道德与法治主题班会时，必须立足于学生已有的生活经验，做到从生活中来到生活中去，从而把所学的基本观点、基本原理运用到实际生活中，在实践中感悟，只有這样，才能促使学生的道德法治意识不断提升。如，在对学生进行“消费者权益”方面的知识教育时，教师就可以从学生的实际生活出发，让学生阐述生活中有哪些侵害消费者权益的事，从而让学生感知道德与法治教育的现实意义，学会用道德与法治知识保护自己。

二、多样教学手段，鼓励学生参与

以往教师在对学生进行道德与法治教育时，采用的都是知识宣教的方式，将不同的概念罗列阐述给学生，这种教育方式学生不但会感到不知所云，甚至会产生抵触情绪，实际教育效果并不理想。以主题班会教育新常态开展道德与法治教育时，教师可以通过多种形式展开，如视频教育、情景剧表演、续写结尾、讨论等，从而更好地调动学生主动参与，使学生可以将自己对道德与法治的观点、认识自由地表达出来，从而形成正确的人生观、世界观、价值观。如，在向学生进行“网络社交”方面的教育时，教师可以组织学生编排一场情景剧，模拟网络交往中可能发生的一些事件，从而帮助学生树立健康的网络交友意识。

三、开展合作学习，培养集体意识

在教育观念不断转变的过程中，倡导尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，在开展道德与法治的主题班会教育时，教师应该尽量地将班会时间还给学生，采取合作学习的方式，为学生设置具有价值性的问题，从而发挥团队力量，集结集体智慧。这不但有利于提升学生道德法治观念认识，还可以培养学生的合作意识，进而推进学生健康发展。如，在开展“珍惜受教育权”这方面的知识教育时，教育的目的主要是让学生了解教育权是宪法赋予每一位公民的权利，每个人都有享受平等接受教育的机会。为了能够更好地让学生认识这一知识，教师可以在班会中向学生提出这样一个问题：若是你们身边有辍学儿童，你们应该如何去帮助他们？从而让学生以小组为单位进行思考讨论，这样的教学方式，可以让学生更好地珍惜受教育权，同时也可以唤醒学生的爱心，培养学生的集体意识。

四、强化心理健康教育，塑造健康人格

如，在开展“走进父母”方面的知识教育时，教师可以采用创设情境的方式，利用多媒体为学生播放《游子吟》的诗歌，同时还可以为学生讲述“孟母三迁”的故事，让学生迅速地进入到学习、教育的意境之中，这时教师再对学生展开教育，在教师的引导下，让学生明白父母对自己责罚也好、唠叨也罢，其实都是父母对自己爱的一种体现，从而帮助学生形成正确的道德意识，塑造健康人格。

五、结合主题班会，达到教育的目的

开展以主题班会为教育新常态的道德与法治教育模式时，教师必须要明确班会主题，确保开始的班会活动和教育主题相契合，这样才能促使教育方向轨迹不会偏离，从而保证道德与法治教育的有效性。如，在开展“交通规则遵守方面”的主题教育时，教师可以采用影视播放的方式，让学生对正确的道路交通规则进行判断，进而明确遵守交通规则的重要性。而在进行“消费者权益”方面的主题教育时，则可以采用演讲的活动开展方式，帮助学生树立维权意识。

总之，以主题班会为教育新常态，应该具有形式多样、授课灵活的特点，从而在明确的教育主题下满足学生求知，最终实现道德与法治的教育目的。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《道德与法治课和主题班会整合策略探究》系列研究成果，课题编号：GS[2017]GHB0604）

编辑：马德佳