创设情感教育情景 提升英语教学人文内涵

李菁

【关键词】 英语教学；高效课堂；情感教育；人文内涵

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0125—01

在高效课堂的实践过程中，教师通过自己的理念，探索适合班级与学生构建知识的教学方式，对教法和教材的深入研究，呈现了“百花齐放”的课堂教学形式。但是，在单纯地将课堂理解为“知识的传输场”背后，却不免有隐隐的担忧：《Go For It》教材中，很多“Topic”的教学渗透着对学生的情感态度教育，却在我们的课堂中被教师忽视了，情感策略的教学略显薄弱。教师该如何挖掘教材背后的德育功能，利用课程中丰富的情感教育素材帮助学生将课堂变为“生命发展场”，使知识回复到鲜活的状态，让英语高效课堂与人的生命、生活息息相关呢？

随着对课堂实践的研究与不断反思，积极的情感态度教育被不断引入常态课堂，情感学习策略在对激发学生学习兴趣与动机、调整学习态度与形成和谐的师生关系方面，逐渐发挥着积极的促进作用。

案例一：（《Go For It》七年级下册 unit 8“Is there a post office near here？” Section B的教学片段设计）——有关如何将认知因素和情感因素有机结合起来，创设有情感教育因素的“情境”真实性教学，促进语言认知能力的提高的问题研究。

【片段1】： Helping the lost men.

T： Several old men lost their way near the school， but luckily， I found there were Helping Cards in their pockets， their address were on them. Are their families worried about them？ Do they need our help？ What shall we do now？

S：I think their families must be worried about them，we should help them find their home.

T：How can we help them？

S：We should send the lost men home.

T：Now please help these men to find their homes according to the map in a group.（屏幕出示學校附近街道的平面图，上面标示有街道名称）

分析：这个案例呈现的是利用小组合作，在一个陌生的环境中，帮助迷路老人寻找回家的路的学习过程。这个教学片段，改变以前在“Asking The Way ”的“Topic”教学中，教师针对“指路”与“问路”教学，通过几张地图，帮助学生掌握简单的辨图能力和英语句型的知识学习。通过将教室简单模仿街道的街区布置，并在各个同学桌子上摆放常见的“bookstore”、“supermarket”、“post office”等建筑物卡片的形式，让小组学生在“真实情景”中通过扮演迷路老人和路人甲、乙、丙、丁等，在陌生的地方，按照地图上的标示，用规定的五组问路对话，找到目标建筑，学习和巩固表述“问路”与“指路”的句型知识。

这个案例说明，结合学科的特点，肩负“责任”的同学们，一直陪伴“老人”，利用不停的问路和指路语言，力求用最短的路程，送老人回家的过程，就是把培养和发展学生的情感融化到平常的教育教学中。基于学习经验和学习环境，教师设计出高效率的教学活动，并且自然结合德育教育目标和知识目标，在潜移默化之中帮助学生把知识与情感结合起来，不仅能够促进学生语言的实际运用能力，更会激发学生的参与意识与表达需求。教师的设计与语言目标的有效结合，触及学生内心情感，让情境中的学生积极参与，改变自己，感受语言，表达出对学校，对社会的美好期待。

教育家夏丐尊先生说：“教育是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

所以，新课程的改革，尤其是高效课堂的设计，不仅需要教师的专业成长，更需要教师用情感为学生创设出一种极为良好的课堂情境，潜移默化地将知识以“润物细无声”的参与方式呈现出来，发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于心”的作用，让英语教学于“无痕”中“有痕”，令人回味。

作为生命发展场的课堂，应当是拥有思想深度和文化内涵的课堂，应当是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。

著名教育家袁振国所说的“以人文精神进行文科教学，会让学生享受精神价值，提高生活和生命的质量，体验和提升生命的价值，感悟人的自由精神”，可见，浸润情感的高效课堂才会成为师生互动、心灵对话的舞台。

编辑：王金梅