微课在幼儿科学活动中的运用

郝秀丽

【关键词】 幼儿；微课；科学活动；运用

【中图分类号】 G613.4 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）04—0122—01

微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。下面，笔者以一节幼儿园大班的科学活动“好玩的影子”为例，剖析一下微课是如何在幼儿园的科学探索活动中实现小转身的。

一、教学准备小转身，教学目标更明确

教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师有目的、有计划设计和组织的专门活动，而教学准备是教学过程完整、顺利执行的有效保证，它包括教学目的准备、幼儿情况准备、教学材料的准备、教学心理的准备、教学过程的准备及教学评价的准备六大方面。

大班科学活动“好玩的影子”是一节倡导幼儿在探索与实践中发现光与影子秘密的操作实验活动，幼儿的积极性很高，可操作性强，但教师要做大量的教学准备工作，如，幼儿要有户外阳光下踩影子的经验，还要提供幼儿现场进行操作的材料。微课的及时出现，精简了繁琐的教学准备项目，除了幼儿操作材料是必备的物件外，其余均可让微课视频“好玩的影子”来代替。声图并茂的形式，形象直观的视频动画感受，既让观者明晰了光影的原理，又帮助教师实现了教学活动目标，教学效果事半功倍。

二、教学设计小转身，游戏主题显特色

科学活动的教学设计不外乎观察、比较、探索、实践等环节，可引导幼儿在科学探究活动中主动带着问题去观察、比较、分析并得出结论。这对于学龄前儿童来说，没有教师的一番事先精心策划几乎是不可能的，毕竟幼儿的思维、感知能力的发展是受年龄和心理特征的影响的。

微课的出现，把不可能变成可能。以往的一些教学设计完全可以被5分钟的微视频取代，教师在活动前设置了一个引导幼儿观赏微视频的游戏场景，幼儿在参与游戏的过程中就会不由自主地跟着微视频上语音的提示和引导，进入主动探究的角色中。如，播放的微视频中首先是带领幼儿复习巩固影子产生的场景，接着通过一系列动画引导，带领幼儿参与光的穿透原理小实验，探究如何使小兔头像的影子上出现眼睛；当视频中出现为小兔画眼睛、粘贴眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法时，幼儿已经在主动拿起教师适时提供的操作材料，开始实践和探究如何用最短的时间让小兔头像的影子出现。仅5分钟的小视频，就解决了如何引导幼儿主动参与、主动发现的问题，为幼儿赢得了下一步探究的时间和空间。

三、学用结合小转身，家园共育同创新

幼儿园教学活动中的微课有效促进了幼儿园的家园共育工作。微信作为微时代的传播工具，因其便捷、实时而为大众所接受，幼儿园的微信公众平台不仅可以发布幼儿一周活动重点，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园微信号，幼儿园发布的微课视频尽收眼底，家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固；也可以弥补幼儿因请事假或病假而耽误的集体学习机会。当家长与孩子共同观赏手机上的微视频进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强；幼兒与家长在微课视频引导下共同参与科学探究活动，既发展了情商与智商，又提高了自信，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。

四、教学反思小转身，微课产生大效应

每一节成功的教学活动过后，教师们反思教学的主题是整个教学活动是否具有科学性、合理性与可操作性，与课前设想的是否相符合，如何改进等等，而微课为教师带来的却是课前的反思。如，观察幼儿观摩微课视频的反应与规律，提前设置随机教学预案，及时改进教学设计，使课堂教学更趋完美。微课科学活动“好玩的影子”两次出现在教学准备及教学活动过程中，第一次的播放是在一个游戏场景中，幼儿情不自禁跟着视频进行操作小实验，获得光与影的初步体验；而当幼儿带着问题进入到教师预先构建好的教学活动中进行另一个高度的光影探索之时，微课视频的再次播放会把幼儿的思路引领至什么领域呢？再次播放的时机放在什么地方最为适宜？因为有了第一次的微课播放，教师的教学提前反思成为可能，为整个教学活动激发出更大的效应。

微课在幼儿园教学中的运用仅是一种尝试，但它却真真切切为老师教学方式、幼儿学习方式、家园配合方式的提升提供了较大的帮助：教师运用微视频，省去了繁琐的课前准备，调动了幼儿的学习积极性，也提升了自己的信息化水平；幼儿看到的微视频不仅好看有趣，更有动手操作的小实践，让自己主动接受挑战；家长从微视频上不仅了解了教师引导幼儿认知的基本步骤和方法，更深刻认识到了家园共育的重要性。

编辑：王金梅