简论篮球教学中帮派心理的消除

2018-03-17张卫平

运动 2018年18期

张卫平

（江苏省高邮市实验小学，江苏高邮 225600）

篮球是小学体育课程中的重要项目，也是颇受学生喜欢的体育项目之一。篮球属于团队活动，它对小学生的身体素质、学习能力及学生的团结协作能力都提出了更高的要求。由于小学生年龄小，容易争强好胜，有时候会控制不好情绪，容易结伙出现拉扯现象。因此，体育教师在教授篮球技巧时，应当加强学生团队意识的培养，消除篮球课堂中的帮派心理，提高篮球课程的教学质量。

1 小学生体育篮球课堂的帮派心理分析

小学生年龄尚小，对事物的理解和认识不够全面，受一些武侠小说和不良影视作品中纵横江湖、少年侠客故事的影响，许多小学校园中出现了少年帮派现象，而体育教学中篮球项目又是一个竞技性强、容易出现冲撞的课程，因此，帮派现象在篮球课堂上表现得更为明显。随着经济发展和社会进步，人们的生活水平有所提高，孩子是一个家庭的重点和核心，许多学生在家娇生惯养、任性刁蛮，不懂得团结合作，反而受暴力游戏、武侠小说、影视作品的影响，争强好胜、不注意控制情绪，急躁易怒，在篮球课堂容易出现帮派心理，班内拉帮结派，称兄道弟，稍微有点摩擦就拿出少年侠客、江湖义气的心态，出现相互拉扯、矛盾升级的现象。少年帮派助长了逞强斗狠、恃强凌弱的心理，影响了校园安全，加大了课堂教学难度。

调查发现，少年帮派现象不仅影响课堂秩序，还容易引发校园犯罪行为。学生刚刚离开家庭，进入校园，这个阶段缺少了家庭的控制和保护，如果得不到正确的引导和帮助，学生很容易加入帮派。因此，学校和教师要转变教学理念，重视团队意识的引导和制度约束，为小学生健康成长保驾护航。

2 采取多种措施消除篮球课堂中的帮派心理

2.1 加强团结意识引导

对于校园中出现的帮派现象，教师要加强与学生的沟通交流，一方面教师要及时阻止和制止，另一方面要加强教育引导，培养学生的团结意识和团队协作意识。篮球运动是一个团体活动，需要接球、传球、运球等一系列队友间的配合。例如，掩护、突分和战术方面的配合，教师可以利用篮球教学中的基本训练来培养学生团结合作的意识。例如，教师在讲授了传接球的动作要领后，可以要求学生分组进行合作训练。在此过程中，教师要适时地对学生进行合作训练指导，对表现好、合作默契的团队进行激励、表扬，在实际课堂教学中不断渗透团结意识，让学生感悟到团结协作的重要性，明确自身角色定位，相互之间做好战术配合，在训练中体会战术意识和团结精神。团结意识的培养需要在一定的策略配合下循序渐进逐渐引导。教师要立足学生实际，对学生进行深入的分析了解，在分组时教师要充分考虑学生的篮球基础、特长优势、性格特点、学习能力等方面，让小组成员能够充分发挥自己的优势，相互学习、帮助，保证篮球教学顺利进行。

2.2 强化制度规范约束

在注重团队意识培养的同时，教师还需要建立一系列规章制度来规范学生的行为。家长要积极配合学校对学生实施思想行为规范教育，让学生深刻认识到帮派行为可能引起的严重后果，建立相关的法制宣传教育制度，加强课堂管理，强化心理辅导，让学生知道自己在篮球团队中有着怎样的义务和权利，扮演着什么样的角色，并让学生明确自己要在规范的制度约束下去进行篮球训练活动。教师要指导学生在与同学想法不一致时应怎样控制、处理情绪，找到有利于团队协作的平衡点，让学生活跃的思维在规范的制度下合理地碰撞、磨合。例如，在篮球训练过程中，如果有人违反了制度规定，做出了不利于团结合作的行为，教师就要对其实施一些小的体能惩罚，如绕操场跑2圈或做30个俯卧撑等。这样的惩罚措施既锻炼了学生的体质，又让学生了解了团队协作和规范制度的重要性。

2.3 注重评价行为引导

传统的体育课堂只是单一对学生的技能和体能进行评价，注重的是一种绝对的评价标准，并不能公正、从人性化的角度去评价一个学生的能力，促进学生的发展。为了消除篮球教学中的帮派心理，教师应打破单一的评价制度，逐渐向多元内容评价转变。教师可以从学习态度、健康行为体能、技能等方面进行多元化、发展性评价。例如，在进行篮球评价时，教师不仅要看学生对篮球技能的掌握，还需要考查学生在篮球训练过程中的学习态度和团队协作精神。一个学生篮球技能再高，如果在训练过程中不团结同学，不考虑团队，任性、刁蛮、有帮派意识，在评价考核中也不能评定优秀；有些学生虽然没有高超的篮球技艺，但是训练刻苦、主动学习、团结同学，也可以在考核时给予较高的评价。另外，教师还要注意帮助学生正确地评价自己，消除心理障碍，树立自信，扬长避短，使学生能够客观地评价自己，保持良好的心态，克服厌学心理，树立正确的人生价值观，不断地提高自己的思想认识，消除帮派心理，积极参与团队活动。