简论体育教学中学生规则意识的培养

2018-03-17范莉莉陶士俭

运动 2018年18期

范莉莉，陶士俭

（1.安徽省颍上第二中学，安徽阜阳 236200；2.安徽省颍上第一中学，安徽阜阳 236200）

美国心理学家威廉.詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的规则意识对学生的成长是非常重要的，会使人终身受益。王登峰曾在在《体育教育三大问题》中转述一位法学家曾经说过的话：“许多中国人不守规矩的根本原因在于没上好体育课。”《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在“具有良好的体育道德”的学习目标中明确提出“遵守运动规则并初步自我规范体育行为”，进一步强调在体育教学中对学生进行运动规则意识培养是体育教学中的重要内容。如何发挥体育学科在强化学生规则教育方面的优势，通过体育教学对学生进行规则意识的培养，达到体育教学的育人性，是本文主要研究的内容。

1 对学生规则意识的分析

1.1 学生规则意识缺失的主要体现

（1）生活道德方面规则意识的缺失，如违反校规校纪、打架斗殴、不遵守宿舍管理、乘坐电梯商场购物不排队、图书馆公共场所大声喧哗、乱扔垃圾、践踏草坪、随地吐痰等。（2）学习方面规则意识的缺失，如迟到、旷课、考试作弊，上课说话或睡觉、玩手机、吃东西、听音乐等。（3）人际交往规则意识的缺失，不知道尊重别人，不诚信，不为他人着想，不考虑他人感受，不遵守交往规则。（4）安全、秩序规则方面的缺失，如“中国式”过马路、闯红灯、购物插队。（5）法制意识不强。

1.2 学生规则意识缺失的原因

（1）思想和行为过分放松：言行不一致，知行不统一。（2）家庭教育的缺失：只关注成绩不注重素质，只关心做事，不关心做人。（3）学校教育的缺失：只注重知识和能力的培养，对规则在内的人文教育重视不够。（4）社会不良环境的影响：规则意识、法制意识、契约意识薄弱，闯红灯、不诚信等社会环境的影响。

2 教师制定规则和实施过程中的注意事项

2.1 制定的规则必须明确、合理、必要、可行。例如，体育课要注意自己的形象——不够明确；体育课禁止学生上厕所、喝水，有病要请假，并在操场见习，让学生很难做到—不够合理；体育课严禁学生插话——不利于学生思维的发展。相反应努力创造情景鼓励学生表达自己的观点。有效的规则必须是明确、合理、必要、可行的。

2.2 规则一旦确立就要严格执行。（1）对于严格遵守规则的行为，理应得到相应的肯定和鼓励；（2）对于违反规则的行为，教师和同伴要立即指出不良的行为，并做出相应的处理；（3）即便是规则之后引起的，在规则被修订之前也要严格遵守；（4）教师在维护规则的过程中，其态度必须是积极的。

2.3 执行规则应采用积极的方法，及时地表扬与鼓励以促进今后表现得更好。对违规的学生，宜多采用暗示法，让学生在暗示的情景中主动遵守课堂教学的规则。

2.4 应抓住关键期培养并强化学生的规则意识。基础教育阶段是中小学生身心迅速发展的时期，在此阶段学生个体随着认知环境的改变而不断认知世界的个性倾向，此阶段加强学生规则意识的培养可以起到事半功倍的效果，开学第一课对规则的要求将会影响整个学习过程。

2.5 制度规则的确立可以让学生参与，师生共同制定。在制订的过程中学生很快意识到规则的价值和重要性，及遵守规则和承担的责任，增强学生对规则的认识和认同感，发挥学生主人翁的作用

3 体育教学中培养学生规则意识的途径

3.1 加强学生思想教育：（1）树立牢固的体育规则意识，利用橱窗、黑板报、广播等宣传阵地，扩大学生规则意识的知识面；（2）定期举办体育规则讲座，组织各种竞赛活动；（3）充分发挥体育媒体的作用，不断增加体育知识，并开阔眼界，增强学生的规则意识。

3.2 让学生尝试感悟规则的重要性，如障碍跑接力时，教师在活动之前，只向学生简单讲解休息的方法，未涉及规则的范围，就让学生分组比赛，混乱的比赛让学生体验规则的重要性，之后教师中止比赛，让大家思考这次比赛失败的原因，然后再进行活动，在大家的发言中感悟规则的重要性，最后通过教师的讲解，让学生了解规则对活动有着约束的功能，活动只有在规则的约束下才能公平地进行。

3.3 师生共同协商制订规则。让学生参与规则的制定，增强他们对规则的认同感，激发他们对规则的接受与遵守。例如，投掷沙包，教师讲解练习之后，安排形式多样的比赛活动，如比比谁投得远、接力投、对面投等，让学生投进设定高度的圈，距离不同，得分不同等。学生肢体在得到锻炼的同时，精神得到了满足。规则自己制定，真正体现他们是活动的主人，提高了规则执行的力度。

3.4 在设计中保持规则的新鲜度，即要深入钻研教材，把教材中的各种目标分散到各种活动中去，通过对规则的改变，增加活动的趣味性，提高学生参与体育活动的热情。例如，合作跑时把合作跑的动作要领及要求编成儿歌，让学生在玩中唱，唱中玩。改编升级游戏，保持规则的新鲜度，如大鱼网作为切入口，从2人合作到多人合作.学生在跑动中调整方案，改进技术，增加比赛的难度等。

3.5 把规则教育与体育学科教育结合起来，教师在教学过程中贯彻规则意识的教育理念，课堂上讲授知识的同时通过形象生动的案例将规则意识教育融入体育课的学习中，让学生充分认识到遵守规则的重要性，增强规则意识。在日常的教学中对违反规则和课堂规定的不良情况严格按照课堂管理规定进行处理，体育课考核时严格按照标准进行考核，使学生在体育课的学习中感悟到规则意识，培养严格遵守规则的习惯。

3.6 把家庭教育与学校教育结合起来，家庭不能溺爱孩子，从小教育孩子讲诚信、守规矩，自己以身作则，培养孩子按程序和规则办事的习惯。学校要把规则意识作为重要内容来抓，建立奖惩分明的制度。

3.7 积极发挥榜样的作用，把正面教育与反面教育结合起来，教师在管理学生时要以身作则，认真负责严格管理，对于学习中严格遵守规则的及时给予鼓励和表扬，并通过他们带动纪律意识较薄弱的同学。

3.8 通过检查评价强化学生的规则意识，建立遵守规则的评价机制，通过自评、互评和师评计算出每位学生的综合得分，记入体育总评成绩。

3.9 把规则教育与做人教育结合起来，正直做事，清白做人，坚持原则，文明相待，和谐相处，学会做事的同时首先学会做人。

3.10 树立规则的权威性，规则体系要合理、合法、稳定、可持续、奖惩分明。

3.11 营造遵守规则的平台。（1）教师树立规则意识，成为学生规则培育的推动者和示范者；（2）学校要营造遵守规则的舆论氛围，通过橱窗、黑板报和校园广播大力宣传；（3）校园文化开展要贯彻规则意识，注重规则的制订和执行，让学生通过参加体育比赛，切实感受规则的内涵和遵守规则的重要性，以增强规则的意识。