线上线下混合式教学模式在数字媒体专业中的应用与实施

胡宇航

【摘要】随着互联网时代的到来，人们的生活方式以及学习方式产生了较大的变化，各种教学手段开始突破时间和空间的限制，在更广阔的时空范围之内进行有效地传播以及共享。在信息化时代中，数字媒体专业开始受到了社会各界的广泛关注，该专业十分关注对综合型人才的培养，保证学生既能够提高个人的艺术修养，还能够具有较为扎实的实践操作技能。但是结合本文的实践调查可以看出，我国数字媒体应用技术专业在人才培养的过程之中还存在许多的不足，结合实际情况具体分析线上线下混合式教学模式在该专业课程之中的实际应用。

【关键词】线上线下 混合式教学 数字媒体专业 应用与实施

【基金项目】2017年度河北省高等学校人文社会科学研究指导项目：《高职院校“三段十步”智慧课堂教学模式研究与策略实施——以数字媒体专业为例》，课题编号：SZ17099。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0255-02

一、线上线下混合式教学模式

作为一种创造性的教学模式，线上线下混合式教学模式能够实现各种网络资源的优化配置以及利用，促进学习环境的扩展，将在线学习与面对面的学习相结合，保证学生在一个更加真实的情景之中实现个人的主动学习和自主研究。我国高职院校数字媒体专业课程在开展的过程之中立足于课程发展的实际情况，将线上线下互动相结合，根据课程改革的实质要求将在线面对面授课、网络授课以及移动授课完美对接。

大学以及不同机构之间也可以实现有效的混合，对于一门专业课来说可以采取混合教学的形式实现资源的有效利用，混合教学主要是指在某一个课堂中严格按照学习活动设计相应的互动主题，利用信息技术来实现有效的沟通以及互动。

学生个人可以借助各种移动通讯设备实现课堂内外之间的有效互动，一门课程之间的互动主要是指在课堂授课的过程之中，根据不同的教学内容以及教学形式选择针对性的教学手段，通过信息技术以及面对面来积极地开展相应的教学活动。教师可以严格按照混合式教学设计的相关要求选择相应的在线学习资源，为学生提供个性化自主化的学习服务。另外老师和学生也可以采取面对面互动的形式实现有效对接，线上线下混合式教学模式之中，老师指导、讲座报告、翻转课堂、面对面互动能够实现有效的组合，学生不仅能够学到学科内容和相关的知识，还能够通过主动地探究掌握不同学科之中的核心概念，深入地领悟到各个学科之中的精神以及实质。

由此可以看出，线上线下混合教学模式不仅仅以个人的独立学习为主，还侧重于学生合作学习过程的有效构建和完善，在这种教学模式之下，课堂性质开始实现了有效的转变，学生个人的主动学习占据主导地位。因此在教学设计的过程之中，老师必须要以学生自主学习为立足点，实现教学模式的有效突破和革新。

二、浅上线下混合式教学模式在数字媒体专业课程中的应用

（一）选择混合模式，明确课程资源

从目前来看，我国高职院校在开设相应的课程时会严格按照不同课程的内容以及教学大纲选择相应的教学模式，对于数字媒体专业课程来说，在实践时可以选择同类专业课程相混合的教学模式，老师既可以自己制作相应的视频课程，还可以通过搜索的形式寻找其他类型的在线课程资源，其中主要包括在线课程测试、在线作业、课程参考资料以及相关的微课视频文件，学生在课堂学习之前可以自学相应的视频课程，老师需要结合学生的最终学习效果鼓励学生进行课前预习和课后的练习。另外在课下活动的过程中该专业的课程老师需要鼓励学生进行主动的思考，指导学生解开各种疑惑以及困难，实现知识的有效内化以及总结，只有这样才能够有效地落实我国高职院校实践技能教育，促进数字媒体专业课程建设。

（二）注重实施条件的落实

线上线下混合式教学模式涉及许多的环节，为了保障该模式在数字媒体专业课程之中的有效应用，老师必须要积极突破传统教学模式的相关制度，积极完善相应的实施条件，充分地发挥各类多媒体教学资源的作用以及价值，通过情景教学以及小组内部教学来为线上线下混合式教学模式奠定坚实的基础和物质条件，让学生通过积极主动参与方式来提高个人动手实践操作能力，更好地掌握该专业学习之中的精髓以及核心。

（三）注重后期的考核和评价

与其他的教学模式相比，线上线下混合式教学模式更为复杂，为了能够真正地调动学生以及老师的参与积极性，保证学生和老师能够在不断的参与过程之中促进个人综合实力的有效提升，学校需要站在宏观发展的角度，将中期考核与后期的评价相结合，了解学生以及老师在实践过程中的真实情况。其次，学校还需要将线上线下混合式教学模式的落实效率与老师个人的薪金水平相挂钩，鼓励老师积极地制作与这种教学模式相关的教学资源对学生进行有效引导，从而真正发挥老师的作用以及价值。再次，学校还需要实现对学生的综合评价站在更加客观的角度，分析学生在这种教学模式中的具体表现以及后期教学效果，保障学生能够真正地掌握专业的基础知识及实践操作技能，在不断的实践过程之中提高个人的动手能力，毕业时更好适应工作岗位，实现与岗位需求“零距离”。

参考文献：

[1]陈贤纯.线上线下教学模式的作用以及理论研究[M]. 教育实践与研究，2013.

[2]张志勇.如何在数字媒体专业课程之中充分地发挥线上线下混合式教学模式的作用和价值[J].教材教法研究，2009，（24）：106

[3]黃燕云.线上线下混合式教学模式的作用反思以及特征研究[D]. 教育科学研究，2009.

[4]钟燕.在不同教学阶段之中如何贯彻落实线上线下混合式教学模式[D].西北师范大学，2008.