院级本科教学质量监控和评价体系的构建与研究

薛微

【摘要】开展院级本科教学工作监控和评价工作是深化教学改革，确保人才培养质量的保障，是学院本科教学的核心工作。本文从指导思想、基本思路、大体方案三个方面进行阐述，旨在构建科学合理的质量监控和评价体系，提高学院教学质量。

【关键词】院级本科教学 质量监控和评价体系 构建与研究

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0015-01

开展院级本科教学工作监控和评价工作是深化教学改革，确保人才培养质量，使教学管理工作向着更加科学化、民主化和现代化方向发展的重要环节，是对学院教学工作进行宏观管理、监控和指导的重要举措。在保证教学秩序稳定的前提下，加强学院本科教学质量监控和评价，是学院本科教学的核心工作。

一、確定院级本科教学质量监控和评价的指导思想

建立与健全院级本科教学质量监控和评价体系，提高教学质量，是教学建设指导思想的基本前提，是培养全面适应社会主义现代化建设的各类人才的需求，是实现教育现代化的保证。

如何切实做好本科教学质量监控和评价工作，充分发挥此项工作应起的作用，是一个严肃的课题。目前，院级教学质量监控和评价工作有一定的弊端，如学生评价存在一定的主观性和随意性，典型的例子就是对学生要求严格的老师往往得到的评价最低。这就要求加强对评教工作的宣传，分析评价量化指标和标项的主次项目，力求评价的客观性。教学过程是一个系统过程，影响教学质量的因素是多方面的，如人才培养目标、教学手段、师资配备等是动态的，因此在教学质量监控和评价过程中，要全面考虑这些不缺定因素，在制定监控和评价指标体系的过程中应追求其完整性和连续性。同时监控和评价指标也应是动态的，对教师某节课的教学效果进行监控和评价，难免存在偶然性、局限性和片面性，监控和评价指标应根据动态变化不断的更新，在更新过程中，不仅要看教师的教，还要看学生的学，对不同年龄段和不同职称的教师、不同年级应使用不同的测评标准。

对学院本科教学质量进行全面的监控和评价，有利于学院明确办学指导思想，加强教学建设，深化教学改革，提高学院办学活动，促进学院从整体上提高教学管理水平和教学质量。

二、制定院级本科教学质量监控和评价体系的基本思路

重视教学质量监控，就是遵循教育和教学的客观规律，根据制定的专业培养方案，对教学过程进行监督调控，并针对出现的问题进行科学的分析，使教学工作处于最佳状态，确保教学质量，创建民主自由、严谨求实、活泼创新的教学环境。

通过该课题的研究，对院级教学质量综合评价的量化标准和可操控性进行分析的探索，在学生评价、同行评价、专家评价、领导评价几种评价测算结果上加以权重比例分配，进行充分论证，从而合理有效的做好评价后的信息反馈和结果的使用，引起师生双方的重视，使院级教学质量监控和评价体系更加完善。量化指标分解如下：

1.一级指标监控和评价内容包括：是否为精品课程负责人、教学名师、教学示范教师、教材和专著的主编、教改课题和教学成果的负责人等。

2.二级指标监控和评价内容包括：学生、本专业教师之间、院领导、各系主任、督学等。

3.三级指标监控和评价内容包括：教学计划、人才培养目标、师资队伍建设、教材建设、课程建设和专业建设，教学态度、教学内容、教学方法、课堂教学问卷调查、毕业论文、作业、答疑等。

4.落实监控与评价处理结果，试行与教师的实际利益挂钩，如讲课酬金、晋级、提职等。

三、制定院级本科教学质量监控和评价体系的大体方案

学院应强调教学质量评价的科学性、公正性，强化以评促建、以评促管的激励性功能，使教师客观的认识和评价自己，挖掘个人潜力，实现自身价值，保证人才培养质量，使学院教学质量稳步提高。

1.明确体系的监控目标和评价目的：如对教学计划、人才培养目标、师资队伍建设、课程建设体系、专业建设、教材建设等教学过程进行监控和评价，不断改进目前教学质量监控和评价过程中存在的不足，使其更具科学性、客观性、公正性。

2.落实体系的监控和评价职能，建立健全信息反馈系统，制定科学合理的量化考核体系，完善教学质量监控和评价的，使监控和评价的指标体系、监控和评价的行为、监控和评价的方法更科学，其监控和评价结果更具有准确性和可操作性。聘请有丰富教学经验和较高学术水平的专业骨干教师组成教学质量督导专家组 ，聘请认真负责、作风正派的的学生担任本科教学协理员，在院长的领导下，采取问卷调查、课堂听课、学生评教、同行教师互评、教学检查等多种形式对全院的教学秩序和教学质量状况进行调研，提供教学信息和建议，以保证教学质量的提高。

3.完善教学质量监控和评价的量化指标，进行三级指标比列分配原则，使其具有科学性、公正性和可操作性。有效使用教学质量监控和评价的综合测算结果和信息的反馈，不断地总结教学、改进教学，一是对教师本人的触动，二是对学生评价予以明确回应，引起师生双方的重视，使学院整体的教学水平上一个新台阶。

通过教学质量监控和评价体系，使学生与教师相互交流；督学与教师相互研讨。使教师在教学过程中对教学态度、教学内容、教学方法和教学效果进行自我培养和发展，督促教师不断提高个人的业务素质。

参考文献：

[1]王光华.《有效构建普通本科院校教学质量监控与评价体系》.《教育与职业》2012 （29）：100-101

[2]吴卿、刘丽华、高辉巧.《普通高等学校教学质量监控与评价体系的研究及实践》.《华北水利水电大学学报（社会科学版）》2010，26 （2）：128-130