翻转课堂在古代文学专业教学中的应用探究

【摘要】在教育体制与教学方法不断进行改革与创新的背景下，教育部提出了翻转课堂的教学理念，并受到教育工作者与学生的广泛关注。在江苏省徐州技师学院的中文专业教学中也开展了翻转课堂教学，并取得了显著的效果。本文对翻转课堂进行了概念的分析，并提出了翻轉课堂在教学中的应用，旨在提高古代文学教学质量，促进教育质量的全面提升。

【关键词】翻转课堂 古代文学 应用探究

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0236-01

引言

古代文学专业作为高等教育体系中的一项中文专业，在实际的课堂教学中，出现教师注重文学史的描述，忽视文学作品的讲解等现象，不利于学生对古文学作品的全面了解，为了改善这一现象，江苏省徐州技师学院在专业教学中提出了翻转课堂理念，实现了传统课堂教学的全面改革与创新，实现了全新的教育体制。在江苏省徐州技师学院的不断发展中，现在的徐州技师学院已经成为了我国培养高等技术人才的重要基地，成为了重点的职业教育改革师范学院。该校拥有先进的教学设备、充足专业实习场地以及专业师资队伍，成为江苏省的重点培养高素质人才基地。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂的本质意义就是颠覆课堂教学方式，改变传统课堂教学中以教师为讲授中心的教育方式，通过先进的多媒体网络信息与设备，实现多样化的课堂教育方法，发挥了学生在翻转课堂教学中的主体性。由于翻转课堂需要教师利用现代的网络计算机技术完成，通过视频课件的制作，改变了传统古代文学专业学习受到课堂环境的限制，实现了随时随地的学习目标，并可以根据学生自身学习的需要，调节媒体课件的进度，适应学生学习的需要。翻转课堂通过网络形式，为师生构建了实时沟通的平台，有利于学生随时的发现问题、解决问题。翻转课堂在教育中的应用，实现了学习场地与教育内容的转移与分化，是一种混合式的教学方式，实现了在线课堂教学模式，对推进课堂教育质量起到一定的积极作用。

二、翻转课堂在古代文学课堂中的应用

在对古代文学进行学习时，翻转课堂起到了一定的积极作用。翻转课堂作为一种全新的教学理念，是针对传统教育中的不足进行了改进，弥补了传统古代文学专业教育中的不足，实现了教育体制的全面革新。翻转课堂在古代文学专业课堂中应用的可行性主要体现在符合学生自身发展的规律、培养了学生的自主学习意识、提高了学生解决问题的能力。

（一）满足学生发展的需求，符合学生自身发展的规律

据统计，学生的注意力集中时间有限，大多数学生的注意力集中时间约为十分钟左后，在翻转课堂中，首先考虑到了学生自身发展的情况，针对学生注意力较难集中的问题，进行了重点分析。在古代文学专业教学中，应用翻转课堂理念，在课堂实践中做与教学内容相符的视频课件，通过更加生动形象的形式，体现出教学内容，在最短的时间内让学生掌握更多的信息。视频课件的制作需要掌握一定的时间，内容要抓住课堂教学中的重点与难点，以此提高翻转课堂教学质量。

（二）调动学生的自主学习兴趣

翻转课堂减少了教师对学生学习的监督，更多的为学生提供了自主学习的时间与空间，学生更多的需要进行自主学习来提高古代文学专业知识，通过自主学习与探究，激发了文学专业学生的自主学习兴趣。在传统的古代文学课堂教学中，教师对重难点讲解的时间占据了课堂教学大量时间，学生接受知识的效果不明显，造成了一定的困扰，通过翻转课堂的构建，可以将古代文学知识通过PPT的方式，供学生们学习，减少了对重难点讲解的难度，为课堂教学提供了充足的时间。通过多媒体形式制作出来的课件，内容条例清晰，逻辑思维分明，能够吸引学生的注意力，促进学生自主学习的积极性。

（三）提高学生发现问题、解决问题的能力

在传统的古代文学教学中，采用的教学方式单一，古代文学知识的本身就是比较枯燥的，对大量理论知识的讲解，减低了学生学习文学的兴趣，产生厌学的心理，不利于学生的发展。通过翻转课堂在古代文学专业中的构建，巧妙的运用了翻转课堂中的以问题为中心的教学基础，鼓励学生通过问题进行学习，在学习中主动发现问题，通过不断的探索、归纳、整理，进而解决问题，锻炼了学生面对问题的正确态度，从真正的意义上实现翻转课堂的意义。

三、翻转课堂与古代文学专业实施的制约因素

古代文学授课者必须具备理论创新的勇气以及实践创新的魄力。但与此同时，这一以网络科技为支撑的新型教学模式，也存在着消解若干优良教学传统的可能，甚至在某种程度上制约着该课程内涵的进一步拓展。在“翻转课堂”的理念支配下，学生成为学习的中心与焦点，而传统课堂讲授者则成为一种资源的传播者、学习的辅助工具。缺少了师生间的瞬时交流，激情在无形中被克制，人格魅力难以彰显，这可能将是古代文学课堂上一种难以估量的精神损失。创新的价值需要一个过程才能呈现，但我们不能因噎废食、故步自封。虽然“翻转课堂”存在一些亟待解决的问题，但它还是应该被引入当前趋于陈旧的古代文学课程教学中来。这是教育思想进步的体现。最理想的改革目标，是以师生、生生间的平等对话为前提，以期真正解放这一传统课程的活力。但以何种方式进行、具体流程怎样设计、问题如何展开、效果评价系统如何健全等，都是值得所有古代文学一线讲授者共同探讨的深刻话题。

结语

翻转课堂作为一种新兴的教学模式，在古代文学课堂教学的实施中，会由于多种因素，降低翻转课堂的教育效果，此时，教育工作者，需要在实践的教学中，不断的总结经验，提高自身的教学专业性，及时的发现问题，并采取有效的措施，提高古代文学专业的教学质量，提高课堂教学效率，实现翻转课堂在古代文学专业开展的意义，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汪银峰，周晓彦.“古代汉语”课程教学改革的若干思考[J].长春师范大学学报，2016，（09）.

[2]蒋正治.基于多媒体教学方法改革的古代文学课程建设[J].文学教育（下），2016，（03）.

作者简介：

吕言举（1974-），男，江苏沛县人，本科，中级讲师，研究方向：中文，职业教育。