幼儿园新手教师职业适应的策略

【摘要】本文主要探讨了幼儿园新手教师职业适应的策略，提出了相应的建议，希望能够帮助幼儿园新手教师更加顺利的实现对幼儿教师这一职业的适应，促进幼儿园新手教师的专业发展。

【关键词】幼儿园 新手教师 职业适应 策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0198-02

一、发挥幼儿园新手教师职业适应的主动性

1.把握职业适应的核心——专业成长

幼儿园新手教师的职业适应是一个错综复杂的问题，包含了人际关系、专业成长、职业认同、适应环境等方方面面的内容，其中专业成长则是幼儿园新手教师职业适应的核心。专业成长能帮助新教师获得领导、同事、家长和幼儿的认可，增强新手教师的成就感和自信心，反过来，较强的成就感与自信心又能促进新手教师获得进一步的专业成长，进而形成一个良性循环。新教师入职以后如果专业成长顺利，那么职业适应的其他问题也会变得简单许多。

2.积极应对，自我调适，主动适应新环境

幼儿教师入职初期，便会面对各种错综复杂的新环境，其职业适应不会是一帆风顺的过程，其中必然会有种种曲折。作为新入职的幼儿教师，一定要做好应对困难的准备，做好自我的心理调适。在遇到困惑的时候，新手教师要积极应对，尤其要从自身寻找缺点和不足，从而努力提升自己与完善自己。

二、幼儿园为新手教师提供有效支持

1.营造和谐的人际关系氛围

通过已有的研究，在幼儿园，如果能够拥有良好的人际关系，便能提高幼儿教师的工作满意度，帮助幼儿新手教师较快的适应新工作，很大程度降低他们的离职率。所以从幼儿园的角度来看，在帮助新手教师职业适应的重任中，首要的是为新手教师创建并且营造一个温馨、和谐充满关爱的人际关系氛围，帮助新手教师较快的融入到新的环境和群体中。

作为幼儿园的园长，一定要给新手教师足够多的重视和信任。具体可以通过与新手教师进行多次沟通和交流，及时了解新手教师的适应现状与存在的困难，并且给予一定的帮助，发现每位新手教师的闪光点，充分发挥他们的价值。同时，管理上应该要民主，避免专制和独裁，多倾听新手教师们的心声。

2.创设积极宽容的心理环境

幼儿园还应为新手教师创设积极宽容的心理环境。如果新的工作环境是温馨、积极、宽容又充满关爱的，能够得到身边同事们的理解和支持，那么新手教师的适应状态便会好很多。但是如果新手教师来到的新环境，总是受到排斥、批评和否定，往往会很容易有放弃的念头。因此，幼儿园对待新手教师，要以积极的态度，多肯定和鼓励，少一些否定和批评，这样才能让新手教师较快的接受新的环境。

3.做好新手教师的入职培训

新手教师在入职阶段非常敏感脆弱，尤其缺乏相应的实践经验。因此，做好入职教育在新手教师职业适应过程中起着至关重要的作用。幼儿园的入职支持培训具体可以包括培养新手教师教学能力和对新手教师情感的支持，在入职培训过程中要注重教师的自主学习和反思实践，培训强度不可过高，培训形式应该多样化。

4.尝试进行有效的师徒制

师徒制一般指的是新手教师和指导教师之间的关系，主要是指导教师为新手教师提供一些帮助，从而促进新手教师的专业成长。老带新是目前幼儿园教师之间进行合作的一种方式，通过师傅对徒弟的指导和帮助能够很好的帮助新手教师反思和梳理自身已有的知识、观念和技能。如果新手教师能够与有经验的老教师进行有效充分的交流，或者哪怕是简单的模仿，都能帮助新手教师更加顺利的成长。

三、政府给予必要的支持与保证

1.给予幼儿园入职培训经费的支持

很多发达国家，例如美国、日本等国家，都有专门的资金用来作为新手教师培训的费用，并且还形成了以公共財政为主，多种资金投入方式并存的资金投入体系，从而保证了新手教师入职培训工作的顺利进行。我国可以借鉴此举，在政策和法律上确定和规范新手教师培训支持体系，明确新手教师培训的资金来投入，并且也拓宽投入的方式和渠道，加强对资金的管理和监督等政策的完善。

2.建立幼儿园新手教师的入职教育制度

通过开展新手教师入职教育，能够帮助新手教师较快的适应新工作，从而保证幼儿园的教学效果。但是，我国目前还没有一部针对幼儿园新手教师入职教育的专门制度，使得很多幼儿园要么不注重对新手教师的入职培训，要么培训形式单一。因此，我国应足够重视幼儿园新手教师入职教育的重要性，并且能出台相应的法律法规，建立系统的入职教育制度，从法律层面将新手教师的入职教育落到实处。

3.提高幼儿园教师的工资福利

全国政协委员史贻云指出，我国幼儿教师的身份与地位不够明确，长期以来待遇比较低，在目前的财政性教育经费的总量中，学前教育经费所占的比例过低，政府投入不足。国家应该尽快出台学前教育相关法律法规，以规章制度的形式硬性确保幼儿教师的地位和收入。

参考文献：

[1]吴玉峰. 职业适应性研究综述[J].科技创业月刊，2005，06：133-134.

[2]朱雯珊. 幼儿园新任教师职业适应的现状研究[D].东北师范大学，2013.

[3]李晓利. 一位幼儿教师职业适应的个案研究[D].陕西师范大学，2013.

[4]曹洪娟. 幼儿教师专业发展的有效途径：个人知识管理[D].山东师范大学，2013.

作者简介：

马丽娜（1989年11月20日-），女，回族，宁夏回族自治区银川市人，宁夏幼儿师范高等专科学校助教，教育学硕士，研究方向：教师专业发展。