高中化学实验教学中核心素养的培养心得

明文静

【摘要】化学课堂教学都是以实验为教学基础的课堂，探究实验在教学中的重要性一直以来都是化学教师热门的话题，实验教学的重要性对学生学习化学核心素养的培养有着非常重要的意义。教师教书育人备课时侧重实验环节，培养学生务实的化学精神是化学教师最基本的核心素养。

【关键词】化学实验 核心素养 培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0168-01

化学课堂教学都是以实验为教学基础的课堂，实验教学是化学学习的基本手段。初高中阶段，学生掌握的化学知识都来自教师在教学过程中利用实验的一次次证明，做到理论联系实际，教到理论的高度，再用化学实验去验证，让学生一次又一次惊叹于科学的奥秘，自然科学的神奇，让学有余力的同学除了对知识的深刻理解，再加以升华，更多出了许多奇思妙想的新主意，这些思想只要符合科学思想的指导，符合自然科学规律，我们的教学就得到了价值的最大体现，学生理解掌握课堂知识往往可能较肤浅，但能熟练运用于科学实验就要求比较高了，实验是对学生综合能力的考查，是对学生核心素养的培养，有了这些理念我们在实验时除了对自然科学的探究，也是对个人动手能力的一种考验。我们培养的学生不是局限于理论的高度，而是有大量的实践活动作为支撑。

一、落实化学实验到课堂，上好化学课，让学生爱上化学课堂

教师承担着教会学生课本理论知识，及学生创新思想的培养，在课堂上，我们不要把教师演示实验和学生实验分那么清楚，有些复杂有危险性的实验教师可以演示，讲解，学生可以模仿，还可以讨论怎样改进这个实验，让它能更好地展示效果，比如我这里有一个案例，我们在验浓氨水时都用玻璃棒蘸取浓盐酸靠近氨水看见大量白烟即可。我们把这个实验做了改进，因为氨气直接释放在大气中有毒，我们把浓氨水和浓盐酸装在两只大试管中，用橡皮管（用止水夹夹住）引入一个装有双孔塞的烧瓶中，做白烟实验，只需要打开止水夹，让氨气和氯化氢顺着橡胶管进入烧瓶，在烧瓶中就可以看见浓浓的白烟。这个实验可以让学生去设想，老师引导。还有一个案例，我们在高中化学里有一个实验关于反应物量的多少的问题：偏铝酸钠溶液与盐酸溶液反应，教师应放手让学生自己去探究这个实验，先向偏铝酸钠溶液中逐滴加入盐酸溶液溶液中立即产生大量白色胶状沉淀，继续滴加盐酸至过量白色沉淀开始溶解至完全消失，但相反如果向盐酸中滴加偏铝酸钠，一开始溶液中不会有白色沉淀生成，至偏铝酸钠滴加过量，溶液中才开始产生白色沉淀，并且沉淀不消失，不溶解。同样的实验因为所加试剂的顺序不同产生了完全不同的实验现象，接下来老师就带领同学们交流、讨论实验结果，带着探究的目的调动了学生学习积极性，使枯燥的理论知识变得有趣，教师尽可能将演示实验设计成学生动手的探究性实验，对提高学生动手能力的培养有着指导意义。

二、展现化学实验的育人功能，培养学生实验能力核心素养

我们的学生基本能接受课堂知识，而且能较积极自己动手做实验，但经常课堂时间上有点紧张，还需要教师根据学生的实际情况，设计教学时间，把握好课堂教学，只有这样才能有更好的课堂教学效果。同时在平常的教学中应该多鼓励学生积极参加实践，增强动手能力，激发他们的学习兴趣。学生在学校各级领导及学科教师的关心下从思想到行动，从理论到实践较好地完成了学习任务。努力地做到了使理论知识和科学实验紧密结合，不断提高了学生多方面的核心素质，一直以来，我们的实验课都是根据各班学生人数的多少，结合学校实验室的具体情况，将每个班的学生分成十四个组，并固定下来，以小组为单位进行实验教学。有的学生甚至问我老师如何能在家里搭建一个化学实验室，可想而知我们的学生有多么热爱实验。新课程教学中多了许多学生能动手做的实验比如：水果电池，用西红柿或者蘋果作电解质溶液，插上正负电极，在电极上链接一个发光二极管，我们能清楚的看见灯泡发光。用生活中的材料制作简易电池还可以在家用有限的材料制肥皂，温度对化学反应速率的影响，催化剂对化学反应速率的影响，检查自家自来水的成分，调查自己居住环境附近的污染源头，并能提出解决和治理污染的好方法等，这些实验结合了科学真理，既实用又有趣。通过这些简单有趣的实验培养学生尊重科学原理、造福一方百姓严谨务实，科学求真的探索精神。

三、优化新的实验教学模式，更新知识体系，做学生爱戴的老师

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。学生怎样才能学好化学，怎样充分的利用化学课掌握化学方面的知识，优化教学模式，比如一个从教二十年的老教师我们在讲解一个问题时有时需要身边的一个事例加以类比，我们的老师不能二十多年的教学生涯就在同一个问题上举一个例子，知识需要更新，我们的学生一代又一代的更替，现代社会信息量如此发达，作为新时代的教师我们不能在教室里一年又一年说着相同的话，做着相同的事，我们所教育的对象发生了变化，我们也要有所变化。我们一直不变，那样没有学生会爱我们，喜欢我们，我们像是穿着汉服的古代老夫子，我们的实验教学也一样，不能教材都换了好几拨，我们的老师还在教学生讨论旧教材上的实验内容，显然它与我们所处的时代已经格格不入。更新知识体系做学生喜爱的老师。

最后，我想说在教书育人的职业里，教师推动着社会科学进步的步伐，是光荣而伟大的，我们只有做得更好，才会给我们的学生在学习上起到一点一滴潜移默化的作用，对孩子来说受益终生。