经典诵读对提升中职生人文素养的价值

李亚萍

【摘要】近年来，现代企业对员工的录用日益严格，不仅要求员工具有过硬的专业技能，而且非常看重员工的整体素养。因此，中职学校在培养学生时，对中职生人文素养的提升不容忽视。为了提高中职生人文素养，大力开展经典诵读活动，这可以说是一个行之有效的重要途径，实践证明经典诵读在塑造中职生健全的人格、开发中职生潜在的智力、积淀中职生丰厚的文化和提高中职生审美的情趣等方面大有裨益，对提升中职生人文素养有不可估量的价值。

【关键词】经典诵读 中职生人文素养 价值

【基金项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中职生经典诗文诵读的探索与研究》（立项号：GS[2017]GHB1358）研究成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0033-02

近年来职业教育在国家大力支持下蓬勃发展起来，但中职学校的生源构成逾加复杂，大多学生是中考落榜者，他们中有不少学生不仅学习成绩差，而且思想品质、行为习惯也有不良倾向，为了将他们培养为服务于社会的高素质的劳动者，我们应重视对中职生人文素养的提升。经典诗文是中国传统文化宝库中的瑰宝，是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女。笔者通过教学活动的实践证明：开展经典诵读活动，可以对中职生起到陶冶情操、启迪智慧、积淀文化和提高审美的作用，对提升中职生人文素养有着不可估量的价值。

一、塑造中职生健全的人格

我国经典诗文中蕴积了中华民族几千年来的思想精髓，这些优秀诗篇经历了时间的沉淀和洗礼，包罗万象、概括精练，其中还不乏阐述为人处世的道理和优秀的道德品行。诵读这些诗篇，给人以巨大的精神震撼和昂扬向上的正能量。“人之初，性本善”的向善思想；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的家国情怀；“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧患意识；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移”的人格操守；“谁言寸草心，报得三春晖”的温馨亲情；“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着信念。这些经典诗文博大精深的内涵在诵读中嵌入了学生的脑子里，濡养学生的心灵，陶冶学生的情操，也塑造了学生健全的人格。

二、开发中职生潜在的智力

经典诗文是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉，中职生诵读经典诗文后，日积月累把经典存储在头脑中，长期的诵读中可有效锻炼大脑对文字和图像间的转换，随着学生年龄的增长、理解能力的发育、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，并把它们内化为自己的东西，学生就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，进而有助于增强学生阅读、理解能力，以及对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。

三、积淀中职生丰厚的文化

一方面，经典诵读使学生积累丰富的语言。经典诗文“字字珠玑，篇篇锦绣”，其中语言文字的运用达到炉火纯青的地步，学生在反复诵读中，将诗句烂熟于心，积累了大量的精言妙语，语言资料库在诵读中不断的丰富。灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉内化成自己的知识、能力。在写作、说话中融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己说话、写文章的能力。

另一方面，经典诵读使学生拓展了视野。诵读经典，学生是与作者进行心灵的碰撞，从而得到一次次的情感体验，思想得到启迪，灵魂得到了洗礼；诵读经典、追溯历史，学生要进行时空穿越，跟着作者游历名山大川，领略风土人情，了解天文地理、典章制度等等，增广了知识，开阔了视野。诵读经典、浸染诗文，探索诗文的特质：格式、节奏、对仗、平仄、诗类、词派、文赋特点及有關诗文的文化常识等，加深了文学修养，丰满了自己的见识，提高了鉴赏水平。

四、提高了中职生审美的情趣

中国古典诗词把画面美、音乐美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。学生在诵读时从中受到美的熏陶。从“诗中有画”里找寻诗词五彩缤纷的色彩、奇幻多姿的线条；从“情景交融”中领略诗词栩栩如生的形象和空灵深邃的意境；从和谐的音律、张弛的节奏和抑扬的声调里感受诗词跌宕起伏的音调、悦耳动听的旋律；从精炼的词藻、含蓄的语句和严谨的章法中鉴赏诗词含英咀华的笔墨、特色迥异的风格，使学生进入诗情画意的境界。因此诵读经典的过程其实是鉴赏美的过程，一方面引导学生思想情操上受到美的陶冶和升华，另一方面激发学生审美欲望，培养学生的审美能力，从而提高中职生的欣赏品位和审美情趣，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。

古人云：“腹有诗书气自华”，一方面，经典诗文以其独特的教化作用，滋养着中职生的人文品格，影响着学生形成正确的世界观、人生观、价值观。另一方面，经典诗文中博大精深的文化精髓丰厚了中职生的语文素养，帮助学生增强了自信心，使中华传统文化嵌进学生的心田，从而将中职生培养成为既有专业知识，又有人文素养的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]傅卫莉.打造精品诵读活动， 提高学生人文素质[J].教育理论， 2013（12）.21-22

[2]周冠祥.经典诵读提升中职生人文素养的探索与思考[J].职教通讯.2013（26）.28-30