多维度探索，激发低年级学生课外阅读兴趣

许虹

课外阅读顾名思义是在课外进行的各种形式的阅读活动，是课内阅读的延伸。吕叔湘先生曾指出，学习过程中“百分之七十得之于课外阅读”。吕先生的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文听说读写文学素养方面起到的巨大作用。那么对于语文学习起始阶段的低年级孩子的课外阅读，我们怎么开展呢？

我们总说“兴趣是最好的老师”，无疑，兴趣的激发是低年级学生课外阅读的基础。在如何激发低年级学生课外阅读兴趣的研究过程中，我进行了以下几个维度的探索。

一、营造乐读的阅读氛围

（一）让家庭成为阅读的起点站

家庭是培养孩子良好阅读习惯的第一主阵地，千万不能忽视了家庭阅读的重要性。我进行了以下这些方法的实践，取得了良好效果。

1.讲说结合法

孩子入学初期的阅读以家长讲故事为主，但应要求孩子一起看着书，最好能用小手指着字，家长慢慢读，对于阅读过程中一些难理解的词语，家长可以简单解释一下。讲完之后，让孩子简单说一说这个故事。

2.拼读故事法

学完了拼音以后，可以让孩子自己根據拼音拼读故事，家长在一旁陪同，碰到拼读有困难的，家长可进行适当提醒。由于孩子拼读还不够熟练，家长要选择简短一些的故事，让孩子能轻松完成阅读，如果故事太长，孩子会产生厌烦情绪，不利于阅读兴趣的培养。

3.续读结尾法

孩子毕竟都是贪玩的，有时候难免会不想读，此时，家长可以采用一定的办法“骗”孩子进行阅读。比如近段时间都是孩子自己进行拼读的，那么家长可以奖励一下：今天，妈妈（爸爸）给你讲故事吧。孩子对于“听故事”的魅力是无法抵挡的。家长在故事讲到精彩处时，要戛然而止，找个理由“哎呀，时间不早了，妈妈得烧晚饭了”“衣服还没收”等去做其他事，此时，孩子正听得津津有味，不舍得到此结束，那他就会自然而然地自己把结尾看完。

（二）使学校变成阅读的游乐场

如果说家庭是学生课外阅读的起点，那么无疑学校应该是让学生畅游阅读之海的游乐场。

1.以讲诱趣

刚入学不久的一年级的学生，认识的字非常有限，但爱听故事是孩子们的天性，老师不妨利用每天的中午活动时间给学生讲一些经典故事，也可以让班级里认字多的故事小达人讲。教师绘声绘色的语言、小朋友榜样的力量、生动的故事情节都会牢牢抓住孩子的注意力，让他们听得津津有味。趁势引导孩子：书里有更多更加有趣的故事等着我们去读，只要我们认真学习拼音就能自己去读了。小朋友在阅读渴望下，在同伴榜样的激励下往往会产生强烈的学习兴趣。

2.以奖促趣

为让孩子好书共享，并显性记录孩子的阅读情况，老师可以为每个孩子准备一本“阅读存折”。在班级中建立“悦读角”，把小朋友的各种书籍集中在一起，让小朋友自由利用空闲时间到悦读角找自己喜欢的书读。孩子每读完一本书就可以到书籍主人那里进行过关，只要回答对了相应问题，就可以让该书的主人在存折上签字表明过关。每读满十本书就可以获得一枚学校点赞卡。集满一定数量的点赞卡就可以到老师那里换取一定的奖励。奖励虽小，但往往能很好地调动孩子的兴趣。小朋友之间不仅进行了好书分享，而且还有阅读提问反馈，真正将阅读落到了实处。期末还可以对“阅读存折”上累计读书最多的前几名孩子给予图书奖励。在这样的坡度奖励下，孩子慢慢会养成每天定时阅读交流的习惯。

二、搭建多彩的展示平台

低年级孩子的兴趣容易激发，但不够持久。为使学生始终保持对课外阅读的兴趣，老师要想方设法，搭建各种平台，让他们有机会展示自己在课外阅读中的收获，品尝读书后的成就感。

（一）迷你活动展风采

1.“小小故事会”

这个比赛不是临时起意，要进行前期准备工作：提前一周告诉孩子和家长，我们班会举行这样一个活动，让他们心里有数，提前做好准备。家长一般都会希望自己的孩子在各种活动中能够表现出色，他们会认真跟孩子一起选择要讲的故事，一起跟孩子练习语音语调，甚至配上各种动作手势。其实这个前期的准备过程，就是孩子的阅读内化过程。“小小故事会”不但能使孩子们去看更多的故事并加以选择，而且也能够训练孩子的表达能力，更发挥了低年级孩子喜欢表演的表现欲，是个多赢的活动。

2.词语接龙比赛

喜欢阅读的孩子，往往积累了大量的词语，而这笔财富需要给孩子“炫耀”的机会，这样他们会觉得平时读书真有用，词语接龙就是个不错的办法。不用特别准备什么，中午抽个二三十分钟，孩子们会接得兴味盎然。这样的活动，不仅让喜欢阅读的孩子有了表现的机会，而且让其他孩子在不知不觉中也接触学习了新词，相信也会在耳濡目染中引发他们对阅读的兴趣。

（二）亲子携手促阅读

1.“亲子阅读卡”

“亲子阅读卡”主要是帮助家长和孩子记录一些阅读经典作品之后的收获。家长和孩子同看一本书，孩子看了之后的感受、家长看了之后的感想都可以记下来。这既是孩子成长历程的一个见证，同时也能激起孩子阅读更多书的欲望。

2.“最美小书橱”评比

良好阅读环境的创设更利于激起孩子的阅读兴趣，孩子如果能拥有一个属于自己的小书橱，对他们来说就有了一个舒适的阅读空间。为了让家长们更加重视为孩子创设良好的阅读氛围，还可以举行“最美小书橱”的评比。当然这里所说的“美”并不是书橱要多么精美夺目，关键是书橱中是否有足够的精神食粮让孩子去品味咀嚼。由于这样的活动比较新颖，家长和孩子的参与积极性都比较高，有的家长还特意利用周末时间带孩子去购买图书。这样的小评比无形中让孩子的书橱丰富了起来，也让家长更大程度参与到了孩子的阅读活动中去。

低年级孩子课外阅读兴趣的激发及培养是个长期坚持的过程，方法也多种多样，这里只是几点个人的尝试。总的来说，只有从小培养孩子的课外阅读兴趣，才能让孩子更早自由地畅游书海，获得更多知识。

作者简介：江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学语文教师。endprint