中国与澳大利亚篮球后备人才培养计划对比研究

2018-03-14汪普奎辛迎喜

运动 2018年20期

汪普奎，辛迎喜

（1.首都体育学院研究生部，北京 100191；2.首都体育学院体育教育训练学院，北京 100191）

近年来，澳大利亚男女篮迅速崛起。2017年第1届男篮亚洲杯，澳大利亚队以6战全胜的战绩横扫对手，夺得首届亚洲杯冠军。2018年9月28日，中国女篮在世界杯上以41分的差距落败澳大利亚队。澳大利亚男女篮展现出扎实的基本功，尤其善于寻找身体对抗，能力突出。目前，NBA中有9名澳籍球员，其中不乏凯里.欧文、本.西蒙斯这样的球队当家球星。2018年3月份，国际篮联官网更新了最新的男篮国家队世界排名，澳大利亚队，排名世界第10；中国对相较于上一期下滑了4位，排名第28。澳大利亚女篮世界排名第3，中国女篮排名第7。由此可以看出，中澳之间实力相差较大。青少年是国家的未来和希望，竞技体育后备人才的培养直接关系到国家竞技体育发展的进程，篮球后备人才培养计划则是篮球后备人才发展的纲领性文件，它保障篮球事业的稳定而可持续发展。本文通过中国与澳大利亚篮球后备人才培养计划进行对比分析，找出其中差异，学习澳大利亚成功理论，以期为促进我国篮球事业的发展提供一定的参考价值。

1 中国、澳大利亚体育体制分析

澳大利亚设立国家级体育管理组织，各州政府还设立了体育发展局，除此之外，还加强国家竞技委员会、国家奥委会、澳英联邦运动会协会和全国性及各州体育组织之间的密切联系，如图1。澳大利亚的体育管理体制相当完善，国家对体育进行宏观调控，社会组织以商业化和社会化为支撑，自我协调，井然有序。社区体育俱乐部是澳大利亚体育事业的主力军，社会组织和业余俱乐部是澳大利亚竞技体育的核心，政府部门只是提供少量的人力、财力支持。因此，澳大利亚属于政府干预与社会体育管理组织紧密结合的“中间偏集中型”体育管理体制。

图2是中国体育体制的系统图，主要分为2个大系统：政府体育管理系统和社会体育管理系统。政府体育管理系统包含政府专门体育管理系统和政府非专门体育管理系统2个子系统。社会体育管理系统也分为2个子系统：社会专门体育管理系统和社会非专门管理系统。在社会专门体育管理系统下又划分了中华全国体育总会、中国体育科学学会和中国奥委会3个子系统。但我国体育体制政治性色彩浓厚，属于国家行政协调体制，以政府部门管理为主，业余性的篮球俱乐部寥寥无几。

2 中国、澳大利亚篮球后备人才培养计划组织管理分析

澳大利亚群众性的社区体育俱乐部随处可见，澳大利亚的竞技体育运动大多由社会组织和业余组织构成，但政府与各州、各级之间的体育组织相处十分密切，设有国家竞技运动委员会以及各州设立各体育发展局，制订各篮球培养计划、奥运金牌计划和篮球国家课程，各组织之间配合默契、分工明确。初级水平运动人才、学校体育和全民体育主要由澳大利亚政府负责，高水平专业运动人才主要由竞技运动体校负责。如图3，澳大利亚篮球体育运动的启蒙来自各基层俱乐部和中小学，由中小学和各基层俱乐部选拔进入各州竞技运动体校或高水平（职业）篮球俱乐部，再由各州竞技体校或高水平（职业）篮球俱乐部选拔进入国家队训练。充分发挥各州、各地之间的积极性，对各州、各地之间的资源合理分配利用。各俱乐部能够满足初级水平、中级水平和高级水平运动员不同人群的训练需求，对澳大利亚篮球后备人才的选拔起到至关重要的作用。

图1 澳大利亚体育体制

图2 中国体育体制

从体校—省市级专业训练队—国家队的“三级训练网”模式对中国篮球后备人才的培养、训练机制影响深远，这是从20世纪50年代“举国体制下”形成的。运动员过早进入体校学习，与学校、社会脱节，使得文化教育缺乏，且培养模式单一，学校教育与体校教育严重脱轨，运动员综合素质提不上去，“体教分离”不利于我国篮球运动后备人才的培养。现阶段，我国青少年篮球培养主要通过教育系统、体育系统和社会系统3个方面来进行。教育系统主要以学校为主，如以篮球项目为特色的篮球传统校，体育后备人才试点学校，以及各大、中、小学的学校篮球队。体育系统是我国篮球培养青少年后备人才的主要培养基地，主要包括体育类学校、普通业余体校和重点业余体校，是篮球竞技性人才的输送带。社会系统主要以社会力量为主，包括个人、企业创办的篮球俱乐部后备梯队，或者学校和俱乐部联合创办的篮球学校。

3 中国、澳大利亚篮球后备人才培养计划篮球理念分析

澳大利亚以参与者为中心，明确目标结果，应用于精神领域、情感领域、身体领域、社交领域，如精神领域——运动员在赛场上表现出强大的毅力，坚持不懈，做到全力以赴。情感领域：运动员把压力视为挑战，在逆境中自我鼓励，掌控好自己的情绪，坚定自己的信念和主张。身体领域：拥有强健的体魄，以及良好的身体对抗能力，身体素质较好。社交领域：在赛场可以团结同伴、自我牺牲、灵活应对，做一个伟大的防守者，充分满足各阶段青少年学习篮球项目的需要。利用澳大利亚篮球体系和文化开发实施最佳实践模式，以游戏的方法引导、发现作为教练和球员发展的关键焦点，培养青少年健康的生活方式和积极的体育运动态度，同时发展精英篮球和草根篮球之间的关系，使得人人都能参与。

图3 澳大利亚篮球后备人才培养模式图

表1 中国、澳大利亚篮球后备人才培养计划年龄阶段划分

我国青少年篮球运动训练是以科学发展观为指导思想，以我国篮球后备人才培养计划健康可持续发展为目标，以培养青少年互相尊重和团队意识为核心，培养青少年对篮球运动的学习兴趣，传授青少年有关篮球运动的相关知识和技能做到科学选材、育才，增强体能，锤炼性格，全面发展，培养高质量的篮球后备人才，服务社会，为国增光。

4 中国、澳大利亚篮球后备人才培养计划年龄阶段划分分析

澳大利亚注重青少年对篮球运动兴趣的培养。2011年，澳大利亚启动了国家课程，澳大利亚国家课程和发展路径是基于发展模式设立的，并不是依据年龄指示流，根据孩子个体自身实际情况，而安排到合理的等级，发现潜在的优秀人才，使优秀运动员在积极健康、乐观向上的环境中成长。澳大利亚篮球后备人才发展大纲按年龄段划分为5个阶段：8～9岁为探索阶段、10～15岁为学习阶段、15～18岁发展阶段划、18～19岁表现阶段、20岁及以上为卓越阶段。针对不同阶段对青少年灌输不同的思想意识，学习不同的篮球技能，培养他们的学习兴趣，增强他们的自信心，引起他们对篮球的喜爱。无论你是想成为冠军、篮球明星还是仅仅只是为了享受篮球运动带来的乐趣，都可以充分满足孩子们的愿望，澳大利亚的运动风格是主张在打篮球时能够自信的进攻和防守。（表1）

《全国青少年篮球教学大纲》将青少年年龄段划分为5个年龄段，分别是9～10岁、11～12岁、13～14岁、15～16岁、17～18岁，并针对各年龄段训练计划和训练内容进行详细的介绍，确定具体的指导思想、训练目标、任务、内容以及训练要求和态度，除此之外还有训练、比赛安排和身体素质的比重、技术、战术与心理训练比重的安排。例如，9～10岁、11～12岁年龄段更注重孩子的学习兴趣，基本功训练主要有球性练习、步伐和步法练习等；15～16岁、17～18岁年龄段突出孩子的特长，设立目标，增长经验，加大训练强度，提高力量、耐力和爆发力，熟悉竞赛规则，积累对抗经验，不断提高技战术水平和心理调节能力。

5 中国、澳大利亚篮球后备人才培养计划主要内容分析

澳大利亚后备人才培养计划规定使用五号篮球；篮架为8英寸或2.4m高；进球得2分，罚球得1分；对从别人手中偷走球算犯规；放宽“走步”要求，可以在持球时移动双脚；放宽“双手运球”要求，运球时可以2只手来控制球；强制运动员上场时间，使每个人至少有一半的上场时间或替换时间。澳大利亚放宽比赛要求、强制上场时间等，有利于充分调动运动员的积极性，使每个运动员的自身优势和上场时间得到最大化。澳大利亚篮球协会发起的“Aussie Hoop”计划，是国家性的篮球培养计划，对5～13岁年龄阶段的孩子起到篮球启蒙的作用，属于启蒙培养计划。“ITCP”是国家篮球集中训练中心计划，主要针对14～17岁的孩子，很多年轻、优秀的篮球运动员都得益于这项计划，培养了很多优秀、杰出的篮球运动员进入WNBL、NBL和国家队。

中国青少年篮球比赛主要有“苗苗杯小学生篮球比赛”“耐克高中联赛”“李宁初中联赛”、中学生篮球联赛、CUBA大学生篮球联赛、CAAU全国青少年业余篮球联赛、肯德基全国青少年3人篮球冠军挑战赛等，比赛形式丰富多样，对篮球运动的推广起到了积极作用。中国依据《全国青少年篮球教学大纲》对青少年篮球训练的训练内容、任务、要求，训练的手段、方法、负荷安排等结合青少年身体发育的特点和规律，合理地安排训练和竞赛，并针对不同阶段的青少年提供系统、科学的指导和建议。除此之外，还采用专门的心理训练手段，培养青少年完善人格，提高心智能力。