初中作文三步法

王小娟

摘 要：在初中语文教学中，最见功底的就是作文教学，但这也是最难的一个环节。我认为，作文教学也是“有法可依”的，只要肯钻研，下功夫，也一定会使作文教学过程轻松愉快，指导初中生写出精彩的篇章。

关键词：初中;作文;指导;方法

曾经有许多语文老师，谈起初中的作文教学，都无一不叹气连声——太费劲了！作为从教多年的语文老师，我也想谈谈自己的体会，与同仁共商。

一、初中作文教学现状

由于受阅读量下降、网络信息的冲击、社会普遍不够重视、学校写作气氛淡薄以及语文老师写作能力等等多方面因素的制约，初中作文教学往往是死水一潭，激不起浪花。具体表现为：

无话可说——拿到作文题目，无论是写人的还是写景的或是带一点议论性质的，都是老虎吃天无处下口，不知道写啥内容。一节课过去了，硬是扭捏不出几行。有的纯粹就一个题目，一张白纸，只等课后上网搜索照抄，应付完事。

不会表达——也有有点想法的，却往往是茶壶里煮饺子，有理道不出。人呀、事呀、过程呀、情感呀，都总在脑子里打转转，死活就不能用文字表达出来。

内容散乱——作文倒是写出来了，字数也不差。可读一读，竟然是东边打雷西边下雨，上段下段，都各自为阵互不相干，缺乏主题，更不要谈怎样开头，怎样收尾等等。

病句连篇——文中遣词造句，时有词不达意，句不顺畅现象，甚至一些典型的方言土语也上阵了，不八卦一番难解其意，读来让人难受，更谈不上修辞手法，表达方法等等。

废话过多——作文开始还能围绕主题写那么几段，但写着写着，就犯浑了，病一上来，就像与人聊天拉闲话一样，东拉西扯，不着边际，再也收不住。不多的几段内容，有效的也不多，都远远地撇开了主题，说不定点子上。

平铺直叙——有些学生，有话可写，也能把握中心，就是过于实在。内容都是发生的真人真事的原版再现，不舔油不加醋，这样缺乏激情的作品，就像药盒上面的说明书，不到用时，谁看？

大概就这些问题吧，还是谈谈方法。

二、初中作文三步法

1.广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的话其实就是招数。读的书多了，一是激发写作欲望。读了别人的作品，引人入胜的内容，优美迷人的词句，拍手叫绝的章法结构，入心入神的文脉文气，都会令读者叹为观止，进而产生一试手笔的写作欲望。二是积累素材。多读他人的作品，就会知道许多自己生活之外的内容，积累许多写作素材，写作时就可信手拈来，挪做我用。有时候会发现，人家写的内容，其实在我们身上也发生过，只是缺少积累而已。还会发掘不少自己认为精彩独到之处，然后摘抄留用。三是积累方法。别人文章读的多了，同一件事，人家怎样开的头，怎样结的尾，中间又是怎样叙述的。写人的，表现了人物的哪些性格特征，都抓住了哪几件事来写，哪件事作为重点祥写，其余只是必要的补充材料而略写。状物的，咋样抓其特征，咋样描述其特征，不但要写像，还得写出神韵，脱离别人而凸显自己。而不能像有些学生作文，一写妈妈，就写其漂亮，现其善良;一写爸爸，就是勤劳，就是淳朴等等，千篇一律，走不出别人的影子，显不出自己的特色。

2.片段练习。初学作文，先不要急着谋篇，先从段落练习开始。写一段话，要求写清楚自己想要表达的意思，注意表达的前后顺序，表达过程中运用的方法等。比如写事，要注意发生发展结果这一过程，所牵扯到的人物等，当然不一定面面俱到，但一定要意到，还要考虑事件背后的内容和其深层的意义等等。片段练习有四种方法，一是日记。让学生准备一个专门的练笔本，把当天经历的事，遇见的人，自己的心事等等，哪怕只是一小段，都写下来。坚持下去，自然就变成一种好习惯，笔法也一定会随时间的推移自然流利起来，还会积累不少作文的素材。二是摘录。就是把平时遇到的自己喜欢的名言佳句优美片段摘抄下来，积累成册，长期坚持，也会从中悟出许多经验，到时候信手拈来，为我所用。三是交流。一个人默默無闻地努力，必然有其局限性，可以把片段练习当做正常的作业，完成后分发给学生，让他们互改。学生互改，实际上就是互相交流提高的过程。教师可择其优者作为范文，予以当众点评。四是有计划。片段练习不是随意的练笔，教师心中要有训练计划，哪一阶段以写人记事为主，哪一阶段以状物说明为主，哪一阶段以叙述议论为主，都要心中有谱，有序推进。

3.聚段成篇。片段练习一段时间以后，你会发现，大多数学生笔法都有长进，无论对于哪种现象，都可以轻松进行语言描述，不怯阵，喜欢写，而且还能出现不少精彩片段，这就到火候了，就可以进行作文的终极训练，指导学生写整篇作文。指导整篇作文，重点有三，一是突现中心。要让学生认识到，整篇作文的中心就像你在片段练习里的一个段落一样，是要有一个（唯一性）中心意思的，无论什么内容，从头到尾，都必须把握好这一原则，切不可出现跑偏现象。二是线索结构。指导作文，要求学生先从打草稿开始，题目之下，考虑线索，就是写作提纲。比如写人的，要表现人物的心底善良、性格直爽、不修边幅、脾气暴躁等等，先什么，后什么，先计划，再动笔。三是主次搭配。作文不是材料的简单堆砌，拿到题目，可能脑海里就会涌现出许多相关的素材，先在草稿上都简单地记下来，等心情平静一下，再返回去重温主题，然后细细揣摩，删去一些与主题关系不大可有可无的素材。有些材料读起来的确优美，如果无助于表现主题，也一定要忍痛割爱，留下最有价值的。下剩的，就是再读读，发现小问题，加以简单的修改，这样，一篇作文就成了。

当然，从教的学校不同，面对的学生不同，作文的指导也要因人而异，但无论怎样，都要在语文教学中把握作文这一要务，潜心探索，用学生的优秀作文，抚慰我们劳累的心。