高职院校教学质量管理体系建设探究

崔利宾 赵丽

摘 要：当前，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校已经占据了全国高等学校的半壁江山，承担着培养国家经济社会发展所需的高素质技术技能型人才的重任，高职教育人才培养的水平直接影响我国高等教育整体质量，因此，国家十分重视高职院校教学质量管理工作。高职院校教学质量管理主要涵盖教学质量的监控和保障，高职院校要实现内涵式发展，就必须加强教学质量的监控和保障工作，建立科学合理的监控和保障体系，立足学校实际，坚持持续诊断和改进的原则，才能切实提高人才培养质量。

关键词：高职院校;教学质量;管理体系

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-18

基金项目：重庆交通职业学院2018年教改项目“高职院校教学质量监控体系管理研究”成果（201813）。

作者简介：崔利宾（1981—），男，河南滑县人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想品德教育;

赵 丽（1985—），女，重庆人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、高职教育。

一、高职院校教学质量管理体系构建思路

各高职院校必须在教育部相关文件指导下，结合自身实际情况，因地制宜地探索教学质量管理体系的构建思路。第一，高职院校就教学质量管理方面必须确立全校“一盘棋”思路，任何一所高职院校，教学工作始终是其核心工作，因此，学校先要树立教学质量就是学校生命线的意识，教学质量管理不是教务和教学督导部门自己的事情，学校任何部门和全体教职工都必须加以重视，教学质量与学校日常运行的各个环节都有联系。第二，高职院校必须在教学质量管理体系建设方面确立持续诊断和改进的思路，高职院校的教学质量保障工作不是一蹴而就的，其必须随着教学活动的进行来持续开展和跟进。现实工作中，坚持发现问题并及时诊断改进的原则，立足决策指挥、质量生成、支持服务、资源建设、监督控制等环节，逐步形成教学质量持续性保障机制。

二、高职院校质量管理体系的构建路径

1.建立教学质量管理制度体系

教学质量管理要取得实质性的成效，必须在成熟和完备的制度体系下进行。首先，学校必须结合上级有关文件指示精神，结合学校实际，制定出切实可行的教学质量管理制度，做好顶层设计，形成制度体系。其次，各高职院校必须重视教学质量目标和标准制定工作，教学质量目标是教学质量期望所达到的未来状态，指引着教学质量管理工作运行，标准则是实现目标的保障。各高职院校务必完善教学质量管理目标體系和标准体系，这是加强教学质量管理的基础。最后，学校教务和教学督导以外的各部门，必须结合自身工作实际，就教学质量出台相应的辅助性制度规定，在制度的框架下各司其职，协助做好教学质量保障工作。

2.坚持内部质量保障体系诊断与改进

高职院校内部质量保障体系诊断与改进制度是教育部提出的，旨在促使各高职院校形成自主质量保障体系和能力的重要举措。各高职院校务必高度重视此项工作，在教育部相关文件指导下，建立专门组织，配备专门人员，加强学习培训和研究，因地制宜，在完善学校内部质量保障体系的基础上，形成持续性诊断与改进工作机制，并不断提升教学质量自主诊断与改进能力。高职院校要积极推进质量管理体制机制建设，按照教学质量运行与教学质量监控的“双线运行”和标准化、系统化、信息化“三化”有机结合的质量管理模式，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面（质量主体）建立完整且相对独立的质量目标与标准、质量管理制度规范以及诊断改进与自主保障机制，逐步在全校建设浓厚的质量文化，全方位保障人才培养质量。

3.加大教学质量管理信息平台建设力度

高职院校加强教学管理，进行教学质量监控和保障工作，必须立足于现代化的信息系统，教学管理信息化系统是教学质量管理的硬件基础。各高职院校要拿出专项资金，采取购买或者自主研发的方法，推进教学管理信息化建设工作，建设人人参与、处处覆盖、时时共享的质量信息采集管理平台，利用校内数据平台，实时监测人才培养状态数据和校情数据，发布预警信息，保证教学质量监控工作的及时性、有效性和准确性，为学校决策提供参考，实现学校内部质量保障体系数字化运行，这也是建设智慧校园的重要组成部分。

参考文献：

[1]蔡敏燕，邹寄燕.高职院校教学质量监控信息化系统的构建——基于人才培养质量年度报告的视角[J].职业技术教育，2013（11）.

[2]綦恩周，陈 顺.高职院校实践教学质量监控体系建构及应用——以顺德职业技术学院酒店管理专业为例[J].教育理论与实践，2015（30）.